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课程基地建设助推校园文化建设提升 　　【摘 要】江苏省教育厅、财政厅发起的小学特色文化建设、薄弱初中质量提升工程、高中课程基地建设是当前教育改革工作中的三大举措。对于广大中小学来说，这是一次极好的发展机遇。为了促进这三大举措由上而下的贯彻落实，徐州市教育局以“项目引领 特色发展 文化育人”为基本方针，针对各级各类学校的特点制定了一套详细的发展规划。 　　【关键词】人文本位；多元课程；综合素质 　　【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0140-03 　　【作者简介】刘勇，江苏省徐州市教育局基教处（江苏徐州，221009）课程改革项目工作负责人，教研员，高级教师。 　　一、引言 　　由省教育厅、财政厅发起的小学特色文化建设、薄弱初中质量提升工程、高中课程基地建设等课程建设项目，犹如一股清冽的甘泉，浸润着学校文化那片干涸的土地，又如同和煦的春雨阳光，滋育了莘莘学子的心灵。几年来，市教育局和各地方教育主管部门齐心协力，齐抓共管，多管齐下，保证了这项工作的顺利实施。有效地助推了项目学校课程建设和文化建设的双提升。 　　1.构建项目建设的有效工作机制。 　　我省小学特色文化建设工程项目是一项长期工作，而且要求高、专业性强，对很多学校来说非常陌生，缺乏了解和研究。于是我们就提出要自上而下地建立项目建设的工作机制：构建市、县（区）、校的管理团队，制定相关工作制度。这种工作机制的核心就是“专人负责，专门研究，专项指导”。目前我市已基本形成一支较稳定的专人负责队伍，由各地教育局基教部门为主，整合了教科研部门的力量，定期开展培训研讨活动，共同携手，联合工作。 　　2.广泛培育，形成项目发展梯队。 　　市教育局经常会同地方教育部门的项目负责人深入一线学校进行调研，从学校的日常活动中去发现、挖掘有特色、有亮点的项目线索，并努力帮助学校去打造、提炼，形成独具个性，富有竞争力的特色项目。在项目选拔上引入竞争机制，每年每个县（市）区只允许选报一个项目参加市级申报，在高达50%以上的淘汰率面前，迫使各地要更加努力地精选项目，提高项目设计的质量，确保申报的成功。同时，我们将在市级申报中落选的项目纳入下一年的培育项目，形成项目发展梯队，组织他们参加项目学校的研讨活动，帮助他们完善方案设计，提高项目的竞争力，第二年再参加申报。我们有些省级立项的项目就经历过两年甚至三年的曲折磨炼。 　　3.加强培训指导，提高项目方案设计水平。 　　要提高项目申报的成功率，不仅要选择好的项目，更要提高项目的设计能力和水平。目前一线学校的领导和教师对课程建设和项目设计的认识处于盲区，知之者甚少，因此造成有好项目也设计不出来的状况。我们就经常组织项目学校和项目培育学校进行课程建设方面专题培训活动，帮助他们了解课程建设的理论，掌握项目设计的基本原理和规范格式，手把手地指导学校对原有方案进行反复修改，并要求学校聘请专家开展项目论证，进行模拟答辩。这样一来，各校的实施方案都有了较大的改进和提升，目标更明确，内容更具体，措施更详细，对规范项目学校的实施过程起到了很好的作用。近几年我市申报的项目在省答辩评选中无一落选，通过率达100%。在这个过程中，项目学校的领导和老师的认识和设计能力也有了质的提高。他们说，过去他们对课程建设的认识很肤浅，总以为那是上面领导部门的事情，离学校和老师很遥远，对如何进行课程建设心里没底，不知道该怎样去做。现在他们深刻认识到，只有依靠课程建设这样一个系统工程的实施，进行全方位的改造，才能改变学校面貌，才能丰富学校的文化内涵，才能提高办学的品位。就像省厅马斌处长说的，要用项目来引领学校的发展。 　　4.加强巡视检查，督促项目学校的工作进程。 　　课程项目建设工作虽然得到各地教育部门的高度重视，对项目学校的工作进行帮扶、指导，但项目学校的建设能力参差不齐，建设效果也千差万别。市教育局每学期开学时都召开课程项目建设工作会议，对省、市级课程项目建设学校提出具体的工作要求，并在对各县市区地方政府和教育局进行综合督导和专项巡查工作时，也专门组织人员对项目学校巡访、调研，督查项目的建设情况，协调建设中出现的矛盾。每年市教育局都要专门组织项目建设“校校行”活动，逐一进行展示、督查，同时每次“校校行”活动时都设置一个专题进行研讨，如“如何搞好校本课程的开发与实施”、“课程开发与项目建设”、“本校课程项目建设工作汇报”、“课堂教学改革观摩”、“我的感受和建议（互动）”等。在每年省视导组的检查评比活动中，小学组对优秀等第的争夺尤为激烈，许多项目建设水平差距细微，难分伯仲，获得多省专家的高度赞许。 　　5.典型引路，彰显人本导向。 　　市教育局每学期都要责成项目学校汇报建设情况，写出书面总结，及时总结经