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推断文言实词常见方法（教师版） 教学目标培养推断文言实词含义的能力,提高文言文阅读的水平。 教学内容与步骤高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。 鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。 一、 字形推断法，即通过字形结构分析解释词的本义。 汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。Eg：???金就砺则利?? ?金属用磨刀石磨砺，可以使之锋利!?解析“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，据上下词意“金”和“利”可知，“砺”：“磨刀石”。 用你的车来接走我的嫁妆。解析用“贝”字作偏旁的字大都与“钱财”有关农夫告诉我春天到了,将要去西边的田地耕作 解析用“”字作偏旁的字大都与“”有关部分偏旁与字义的关系： 从字形入手1、贫民虽平价不能籴。贫苦民众即使是平价也没有能力买进。 ( “不能”是个古今异义词，理解为“没有能力(财力)”，而不是“不可以”。 ) ?? 乃以时价粜其半，还直于官。于是按时价卖出其中一半，把钱交入官府。[ “乃(于是)”“直(通‘值’，引申为价钱)”。 ] 解析汉字的形旁与字义有关上为“入”，下为“米”，整合可知。籴——买进粮食? ?联想：粜——卖出粮食 ⒉?生而眇者不识日?(一个)一出生就双目失明的人不认识太阳?????????????????????? 解析“眇”，从“目”从“少”，联系下文“不识日”，可推知为眼盲。 家中窥见（这种情形）的人，都诧异惊愕解析 即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。：义著于四海你的信用和道义在四海闻名,著称于世解析“信义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲? ②楚王贪而张仪楚怀王贪婪，相信了张仪解析“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲烟涛微茫难求大海波涛渺茫确实不易寻求解析修饰谓语“难求”，作状语。意为“实在” 1、自放驴，取炊爨(读cuàn)。樵：打柴。 亲自放驴，拿柴来烧火煮饭 解析“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，解释成动词“打柴”错误。 2、尘土积三尺，，泥没股。? 雨雪：下雪。 那个地方的积尘很多,下雪之后,化成水和成的泥都没过了大腿. 解析“雨雪”是两个名词连用，“雨”活用作动词，“雨雪”即“下雪”。 3、鸣鹤在阴，其子之??? 和：和睦??? 鹤在山的北面鸣叫它的孩子附和着一起鸣叫 解析“和”接代词宾语“之”，当为谓语动词，而不能理解为形容词，“和”应为“应和”。 结构推断 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 ：1、齐军紧紧追击溃逃的敌军 【解析忧虑劳苦才可以振兴国家，安逸必定祸害终身。 解析 灭六国者六国也，非秦也；秦者秦也，非六国也 《六国论》 消灭六国的国家,是六国自己,不是秦国;消灭秦的人,是秦自身,而不是天下。 解析（“族”字义同“灭”字，“消灭”）、忠不必用兮，贤不必??? 《涉江》忠臣不一定被任用啊,贤者不一定被推荐 解析（”) 2、能而任之,择善而从之。 《谏太宗十思疏》选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它 。 解析（选择、选拔） 诚信而被怀疑,忠诚而被毁谤解析联想教材 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。 Eg：城之不者二耳城邑没有攻下的只有两座了解析联想《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，“拔”“攻取”他(王生)与郭生，登门拜访郭生. 解析解析解析联想成语 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。：女子也没有什么差错,男子行为却前后不一致解析“腥臊并御，芳不得兮”，《涉江》说腥的臭的都用上了，芳香的却不能接近啊 解析” ? 3、势五岳掩赤城????? 《梦游天姥吟留别》山势高峻超过五岳，盖过赤城山 解析 4、有飞骑犯法，善才之???? 有一个骑兵触犯了法律，权善才依法了他 解析解析解析他想留着它(一只蟋蟀)居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有人买。解析解析解析 6