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谈初中政治教学的有效策略 　　摘 要：本文对新课改背景下初中政治教学中存在的问题和教学的有效策略进行了分析，对提高政治课教学质量进行了探究，希望能给相关教育工作者改进工作提供有效的参考和借鉴。 　　关键词：新课改；初中；政治教学；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-088-01 　　初中是学生成长和发育的主要阶段，如果在这一阶段能够形成良好的思想品德和行为习惯；对以后的人生观和世界观的形成都有非常大的帮助；思想决定人的行为。为了改变以往教师教得辛苦、学生学得痛苦的局面，切实提高学生的思想品德修养，以适应新课程改革的标准，教师的教学方式必须加以改革创新。 　　一、初中政治教学中存在的问题 　　1、目标教学法运用不够恰当 　　目标教学法是一把双刃剑，目标教学法运用得恰当。可以正确引导教学，使学生理解讲课的思维与过程，理解其中的深刻内涵。但许多教师过于依赖目标教学法，进行形式主义的教学。这样不但忽略了掌握知识的重要性，而且降低了学生学习的兴趣。 　　2、启发式教学实际运用中存在的问题 　　启发式教学是课堂教学的重要方法，其核心是通过设置疑问引发学生思考，提问学生，使学生积极地参与学习，主动获取知识，并培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。许多教师在操作和运用启发式教学方法时存在着以下问题。 　　首先，教师设置的问题缺乏思考的深度，只是对最基础的问题进行问答，以致不能从本质上引导学生进行深入的思维活动，把启发式教学变成了简单的问答式教学。 　　其次，教师在课堂上的设问内容较为简单，达不到激发学生主动思考的目的，而且教师对于简单问题的讲解，也会降低学生的课堂学习热情，降低课堂教学效率，最后导致学生对于很多深层次的知识不能理解掌握，学习质量不高。 　　再次，很多初中政治教师在课堂上设计了过多的问题，将启发式教学变成了学生提问的课堂，并且片面地把学生提问问题的多少作为衡量教学质量的标准，不能充分引导学生根据学习内容提出问题。还有些教师对学生的实际情况了解不足，过高地估计了学生的水平，致使学生提出的问题不着边际，使课堂成为一盘散沙，再加上许多学生表达水平不高，增加了课堂的尴尬局面。 　　3、过分重视学生的成绩 　　在“应试教育”的今天，升学考试的导向使许多教师只注重学生成绩的多少，而忽略了学生的学习方法、适应能力和优秀品质的培养。 　　首先，许多教师把学习成绩作为评判学生是否优秀的唯一标准，个别教师甚至潜意识地歧视成绩不优秀的学生，从而造成了学生自卑、自弃的不良心理。 　　其次，教师对学生实施“题海战术”，而不注重课本及学习方法的培养，使很多学生在题海中迷失了方向。这有悖于教学大纲的要求，有悖于素质教育的要求。 　　二、新课改背景下初中政治教学的有效策略和分析 　　1、深入研究教材，准确把握教材主旨 　　教材是教学的中心，是学生学习的海洋。因此，教师课前应熟练课程编排的意图。政治这门学科以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，从行为上引导学生树立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，并在实际活动中培养学生的实践能力。另外，政治课也让学生对道德、心理健康、法律、国情等多方面的知识有更多的了解。新课程改革对政治这门学科从思想、人文、实践等方面提出了新的要求。有利于学生综合素质的培养，符合现代教育的理念。 　　2、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 　　政治课程标准其中一点指出要“培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力”。在教学过程中，教师可以带领学生走进校园，欣赏校园的美丽风光并指出校园中环境的破坏。学生经过探索，再回到教室，对美的认识会更加深刻，之后很多学生都参与了校园环境保护小组，提高了环保意识，培养了合作精神。在学习法律的内容时，教师可以给学生看一期《今日说法》，这不仅能使学生认识到法律的重要作用，也激发了学生学习法律的兴趣。因此，教师在教学过程中创设有效的教学情境，能使学生更充分地理解学习内容，并联系实际，提高学习效率。政治与现实生活密不可分，教师应该经常督促学生关心时政，以使学生提高自己的政治素养。在学生学习生活过程中，教师还要注意培养学生掌握知识和运用知识的能力。比如：教师可以通过课前心理试卷调查学生考试焦虑的现象，教给学生克服考试焦虑的方法，培养他们正确的学习观念，让学生体验学习的乐趣。 　　总之，新课标指出，初中思想政治教学必须要促进学生良好思想品德的形成，让初中学生掌握和理解基本的思想政治知识，以促进学生的全面发展。为此，在现阶段的初中政治教学中，教师不应只注重学生成绩的高低，更应该注重学生素质的培养，并进一步加强对教学方式研究