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谈如何提高中学生英语阅读理解能力 　　摘 要：对于广大中学生来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，也是英语学习的主要手段和途径；英语阅读技能既是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，其考查的根本在于检验学生对有关信息的加工能力。如何激发学生的英语阅读学习兴趣是值得英语教师不断探索的问题。教师应该从实际出发，灵活运用多种多样的方法，帮助学生克服困难，学好英语。 　　关键词：中学生；提高能力；英语阅读理解 　　新《课程标准》对中学生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。如何提高高中学生的阅读理解能力，是一项值得研究的课题。“侧重培养阅读过程”是《教学大纲》规定的中学英语教学目的之一，优化课堂教学结构，发挥学生的主观能动性，训练学生的英语应用能力是提高学生阅读能力的关键。 　　要提高学生的阅读理解能力，首先要研究影响学生阅读理解的因素，再探讨如何提高阅读理解。 　　一、影响学生阅读理解的因素 　　1.学生英语基础薄弱 　　一个人掌握的词汇越多，阅读时所遇到的障碍越小；反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。 　　2.学生阅读数量很少 　　培养阅读理解能力，必须课内外相结合，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。由于大多数学生的阅读输入都较少，就难以满足他们阅读的需要。 　　3.教师教法单一古板 　　在阅读教学中一味地讲述单词和短语，有的教师每碰到一个生疏的单词，除了介绍词义及词性外，还要引出一些没有学过的同义词，介绍它的固定搭配、习惯用法，甚至给出几个例句。这种单一、枯燥的方法很快就使学生失去了对阅读的兴趣。 　　二、提高学生阅读理解能力的方法 　　1.积极的情感和优良的素养 　　情感对人的发展具有十分重要的作用。高中英语新课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。 　　2.积极利用各种课外资源 　　学生进行课外阅读是很有必要的。学生进行大量的泛读，才能达到课标对读的其他要求――学生能从一般性文章中获取和处理主要信息，能理解文章主旨和作者意图，能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义，能通过文章中的线索进行推理，还能根据需要从网络等资源中获取信息，等等。学会阅读的技能是学生终身学习和发展的需要。 　　3.积极对中学生进行阅读技巧训练 　　教师平时要花时间介绍和培养中学生阅读策略，限时阅读，趣味阅读等。有效的阅读策略是发展自主阅读能力的必经之路。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。 　　4.让学生明确英语阅读的重要性和必要性，提高学习主动性 　　英语的使用范围广泛，在国际政治、军事、经济、科技、文化贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通英语的专门人才，以加快“中华民族的伟大复兴”的进程。 　　英语也是谋生所需技能之一。在竞争激烈的外企，能说一口流利的英语，会比其他人有优势，更何况学英语也能开阔视野，丰富知识和心灵。 　　5.教师的主导作用 　　教师的主导作用在阅读教学中体现得尤为重要。教师要善于运用技巧，运用灵活的方法，通过巧妙的安排，带领学生愉快地走入文章之中。成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”“能用”就是“内化”，为此，在英语阅读教学实践中，就要以此为目标，优化教学内容，优化教学手段，优化“操练――运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。 　　教师要优化教学内容，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下工夫，在培养学生能力上下工夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。 　　三、英语阅读理解教学的展望 　　阅读是一个多因素相互作用、相互促进的过程。让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。在教学中