11刘汾-中国古诗文与语文教学.pptVIP

小学语文古诗文作品解读与教学策略 刘汾 一、古诗文教学在整个小学语文教育中占有重要地位。 在整套义务教育语文新编教材中古诗文约占百分之三十。 《课程标准》中要求1一6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。 现行小学语文教材中，收了一定数量的古诗词，人教版小学语文古诗词共55首，苏教版54首，人教版唐诗（含词）29首，宋诗（含词）17首，苏教版唐诗（含词）28首，宋诗（含词）17首。。 二、目前小学古诗文教学中存在的主要问题： 1、教师普遍认为古诗文难教，公开课鲜有讲古诗文的。尤其是古诗词，普遍反映学生难读、难懂、难学、难入。 2、教学时间偏少，方法上偏重于理性积累，以背诵、默写、解释为主，轻感性体验。对于新课程标准中要求学生做到的展开想像、体验情感，没有很好地落实，难以让学生理解古典文学之美。 三、以古诗教学为例分析常用教学方法的不足 通常采用的教学方法是“释题目，知作者；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵”，这种教学方法的问题在于不能够抓住诗体的特点。 如俞平伯《清真词释序言》所说，诗不能通过简单的白话文翻译来达成理解： “诗是圆的，而文话均扁；诗为立体，而文话皆平面。所以‘诗无达诂’……（诗）一句抵多少句用，我们的话一句只当一句用，这是根本的差别。一切的困难都从这儿扎根。” 如讲解柳宗元《江雪》：