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转变思想，提高英语听力水平 　　【摘要】作为英语的五大基本技能之一，听力无论在我们的英语学习中还是在我们的日常交流中都起着非常重要的作用。本文将主要从困扰我们听力教学的若干因素谈起，旨在探索一种更为有效、更为合理的听手段和方式，帮助大家了解更多的听力技巧，从而提高听力水平和能力。 　　【关键词】重视听力教学 精选材料 多种手段结合 掌握科学的方法 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0095-02 　　Abstract： As one of the five basic skills of English， listening plays a very important role both in our English learning and in our daily communication.This paper will be mainly from the factors that trouble us in listening teaching，aiming to explore a more effective and reasonable listening means and methods， to help you understand more listening skills so as to improve their listening ability. 　　Key words： listening teaching emphasis selected materials combination of various means mastering the scientific method 　　英语的基本技能包括听、说、读、写、译五种。而听力作为英语的一项基本技能，在英语学习中起着重要的作用，能够使学生更好的去理解吸收口语信息，增强继续学习英语的信心。同时英语听力在NMET考试中占有较大的比重，占全卷分数五分之一，其重要性不言而喻，因此，重视英语听力，提高学生听力水平以及解题技巧就成了解决这一问题的关键。本篇文章就提高高中阶段的英语听力谈几点自己的看法。 　　一、转变思想，重视英语听力教学，贯穿听力教学于整个高中阶段 　　受高考指挥棒的影响，在高中初始阶段，英语听力在教学时往往不受重视，甚至被忽略。到了高三的时候英语听力才引起大家的关注，才去选听力材料，大范围，高强度的去练习听力。这些做法一定程度上会影响学生的听力成绩，降低学生的英语学习兴趣，不利于高中生英语水平的提高。因此，作为一名英语老师要树立正确的思想，要用高中三年的时间去练习学生的听力，使他们真正能够听懂英文材料，提高英语学习的兴趣。只有我们思想正确了，才能从根本上去提高高中阶段学生的英语听力。只重高三的听力教学，不重视高一、高二无法从根本上去提高高中学生的英语听力水平。 　　二、精挑细选，选择符合自己的学生实际听力材料 　　作为听力材料，除了考虑学生要有一定的兴趣之外，还要充分考虑学生的实际听力水平。既不能选太难的、也不能选没有任何难度的听力材料。而要选在内容上离我们生活比较贴近一些的，这样方便学生运用自己头脑里储存的背景知识猜测听力材料的内容，即使遇到听不懂的词汇，学生也可以借助常识得到有效的信息。这样学生就会有成就感，这种成就感又会大大提高学生上听力课的信心。同时听力材料的选择一定要注意多样性，如体育方面、音乐方面、名人方面，笑话等等。不能总是听一方面的话题，总听一方面的话题会让学生产生厌烦情绪，而这又会影响听力的效果，甚至使学生丧失听力兴趣。 　　三、精、泛结合；听说结合；听写结合 　　精听和泛听在听力学习中都有着各自不同的且不可替代的作用，精听可以使学生听懂材料中的每一个发音、每一个单词、每一个词组，每一个句子，从而全方位加深对本节听力材料的理解，有助于以后听懂材料中的每一个信息。而泛听可以使学生在短时间里获取大量有用的信息或者是感兴趣的信息，能使学生对材料的大意有深入的理解。泛听还可以使学生感觉到自己平时练习的听力在实际的语言环境中是有用的。 　　听和说在英语听力练习中是相辅相成的，听能够使说成为可能，而说则是听的内容的反映，说又能促进听的主动性。在听力的练习过程中，要把这两个不同的环节结合在一起。在一段听力材料在练习中，既要有听的部分，又要有说的部分，要组织学生在课内外一切机会去听英语、说英语，促进学生的听说能力的提高。 　　听和写是语言技能的再现，在听力练习中这两个方面也要结合起来，因为日常生活中我们的会议记录、课堂笔记都是从“听”到“写的过程，这种实践性的要求决定了我们的听力练习要把听和写结合在一起，进行听写方面的训练。