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边疆民族地区“双语”教学师资培养问题研究 　　摘 要：边疆少数民族地区的“双语”教育是保存少数民族语言和文化的重要手段，是实施国家少数民族政策的重要体现，是促进边疆地区稳定的重要措施之一，“双语”师资队伍的培养是发展少数民族“双语”教育的保证。边疆地区少数民族“双语”教育的师资培养是“双语”教育的重要前提，本文以云南省双江县布朗族“双语”教育为例，探讨“双语”教学师资队伍的培养模式，并通过调研和研究提出一些建议。 　　关键词：边疆民族地区 “双语”教学 师资培养 　　基金项目：云南省教师教育联盟2014年度教师教育专项课题“边疆民族地区双语教学师资培养问题研究”阶段性成果之一（课题编号：GJZ1416） 　　引言 　　民族教育是国家整个教育事业的重要组成部分，边疆民族地区的“双语”教育是民族教育的主要特色所在。促进边疆少数民族地区“双语”教育是保证少数民族地区民族团结、保护少数民族地区民族文化传承、稳固边疆地区稳定的重要措施之一。边疆民族地区“双语”教学师资队伍的培养是保证“双语”教育发展的前提条件，是进行边疆地区“双语”教育的根本保证。 　　新中国成立以来，党和国家高度重视少数民族“双语”教育的发展，多次召开全国民族教育工作会议，为民族地区提供资金和专业技术指导，采取向民族地区倾斜等政策和措施，大力提高和发展民族地区的“双语”教学工作。从目前民族地区的“双语”教育现状来看，我国民族地区的“双语”教育得到了大幅度的提高，“双语”教育的覆盖面扩大。尤其是近年来，民族地区旅游业的发展更加促进了人们对少数民族语言文化的关注，少数民族“双语”教育得到了长足的发展。此外，国家和地方各级政府采取各种措施培养“双语”人才，使得少数民族的“双语”教育有了更加突飞猛进的发展势头，如，滇西科技师范学院（原临沧高等师范专科学校）开设了民族“双语”师范班，有针对性地培养基础教育“双语”师资队伍；云南民族大学与地方政府合作，有针对性地与地方政府部门签订合同、订单培养少数民族“双语”人才和“双语”师资队伍。 　　这里需要指出的是，民族地区的“双语”教育指的是民族地区采用汉语和少数民族语言的“双语”教育，并且指非语言课程采取汉语和少数民族语言“双语”同时进行的教学方式。它不同于一般所指的英语和汉语的“双语”教学，因此，边疆民族地区的“双语”教学问题有其自身的特殊性，民族地区的“双语”师资教学更是少数民族地区教育的关键所在。 　　本文以云南省双江县的布朗族“双语”教育为例，探讨民族地区“双语”教学的师资培养问题。布朗族的“双语”教育具有大多数少数民族“双语”教育的特征，同时又有其自身的独特之处，因此，对双江县布朗族“双语”师资教学问题的研究，有助于全面了解和促进民族地区“双语”教育的发展，同时为国家和地方政府教育政策和方针的制定提供决策依据。 　　1 民族地区“双语”教学师资培养的意义 　　在当今的全球化时代，民族性和多元化成为当今世界关注的热点，民族文化和多元文化价值观成为各种政府和学界关注的重点。“在民族和文化的交往中，多元主义价值观意味着基于多元价值标准对待民族和文化差异，与此同时，在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化。”[1] 要做到真正了解异民族和异文化，就必须从民族语言中进行了解，因为语言是文化的载体和表现形式。只有通过语言，我们才能对存在于其中的民族文化有更进一步的深入了解。海德格尔认为语言是存在的家园，语言是人存在于其中的东西，人就在语言中，人不能离开语言而存在。保存和传承少数民族文化最好的方式是保存和传承少数民族语言，只有在语言之中，文化才能体现出来并传承下去。“民族语言是民族的特征，也是民族精神和民族文化的体现。不同的民族在各自的历史发展进程中一直使用着本民族的语言文字。”[2] 在民族地区进行“双语”教学能够使少数民族语言得以传承，因此也就使少数民族文化传统得到更好的传承，因为少数民族文化只有通过少数民族本族语言，才能得到原汁原味的保存。对少数民族语言的传承，同时也可以有效地促进少数民族地区旅游业的发展。我国少数民族地区自然景色优美，少数民族地区人民的生活充满了与其他地区不同的民俗文化，因此，近年来，少数民族地区旅游业的发展，有效地带动了民族地区经济的发展，并且在大多数少数民族地区，旅游业是当地的支柱产业。在边疆民族地区进行“双语”教学有利于促进民族地区旅游业的发展。 　　从目前状况来看，少数民族语言教师的缺口非常大，很多民族地区的少数民族只会讲汉语，不能用本民族语言进行交流、阅读和写作。少数民族语言师资的匮乏，导致的一个结果就是一些少数民族的语言面临灭绝的危机。如何培养少数民族语言的师资是一个亟待解决而又比较困难的问题，我们就以布朗族语言的师资培养为例，来探讨少数民族语言