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配对PK，促进自主学习 　　【摘 要】在新课程改革的舞台上，大力提倡培养学生自主学习的能力，尤其从近年开始，随着教学改革不断推行，我们英语教师更要最大限度的激发学生的主体性、能动性、独立性，培养学生愿学、乐学、会学、善学，在竞争中促进、提高他们的自主学习能力，彰显教学改革的亮点。 　　【关键词】配对；PK；自主学习 　　一、PK的依据 　　（一）青少年学生的年龄、性格特征 　　我们知道，学生是具有自我教育和发展的能力和特点。学生是具有主观能动性的人，他们既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。他们的主体性表现在自觉性、独立性和创造性，教师对学生施加教育影响的过程应该是转化为师生互动、生生互动、共同激励的交流过程，教师也应准确把握学生的独立倾向，充分尊重学生他们的独立个性，对其自主作用做出估计，并加以引导、培养，使学生具有自主学习的能力并努力培养他们的竞争意识，挖掘他们的潜力。 　　（二）PK的意义 　　在我们日常的生活中，PK大多指挑战、竞争的意思。公平的竞争对人和社会进步有促进作用，竞争给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，科学研究表明，通常情况下人只能发挥自身潜能的百分之二到百分之三十，而在竞争中，人处于紧张的情绪状态，有利于个体潜力的发挥，提高学习和工作效率；它使我们在竞争、对比中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；它还能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。大家都知道，初中阶段的青少年争胜好强，有股不服输的精神，表现欲望很强，正所谓初生牛犊不怕虎。如果教师能把握住学生的特征，对他们施加正确的教育影响，很容易收到事半功倍的效果。 　　二、PK配对的原则 　　1.可比原则（实力相当） 　　PK可以在学生个体之间进行，也可以以小组之间进行PK，学生个体配对PK比较有针对性，PK的效果比较明显。互相配对PK的学生一定要有可比性，这是PK的前提，否则一切的PK就没有意义了。在学生PK前教师一定要对自己的学生了如指掌，我们不能拿一个A等的学生和C或D等的学生去PK，我们清楚，当天枰失去公平的时候，它也就没有存在的价值了。旗鼓相当、水平差不多的学生配对PK，他们PK起来会觉得公平、有信心，当然也有压力，有压力就又动力，他们就会自己想办法努力去赢对手，这次测验你赢我，下次测验我就打败你。看到这龙虎相争的场面，最高兴的当然是为师了。 　　2.以好促差 　　当然，如果为了激励的作用，让有潜力的B等的学生和A等的学生互相PK，把B等的学生激励向A等进发，这也是有可能的事情，这需要展示教师的教学艺术了。笔者在今年学期的教学中就成功把一位比较有上进心的B等女生和A等生PK上A等生水平，看着那女生的英语成绩一次比一次有提高，心里别提有多高兴。 　　3.以勤催懒 　　我们接触的学生中有很多智力不差但是学习成绩却不理想的同学，细究原因，都因为他们在和“懒蛇”PK，没有学习目标，整天得过且过，就像做一天和尚撞一天钟。对付这种“懒蛇”就要利用外界的因素去刺激他们的主观能动性，去掉他们的惰性，激发他们的潜力，才有可能促使他们自主去学习，提高学习成绩。这时候找有很强的上进心，学习比较积极的同学和他们PK，去感染他们，带动他们。试想，在一个充满竞争的环境中，他们难“净其身”的。 　　4.男女搭配 　　我们经常听到这样的俗话：男女搭配，干活不累。据说这种现象研究人员已经在视觉、心理和精神方面找到科学的依据。十几岁的初中生虽然都处于成长中，还不够成熟，但是他们有好胜的心理特征，知道“面子工程”的重要性。在可比性的前提下，男女配对PK的效果会更好。 　　三、PK的内容和形式 　　1.成绩PK 　　成绩是检验同学间PK的结果，其中应该包括每个模块的测试、每次段测的成绩和期末考试的成绩，这是教师和学生比较重视的一个环节。在充分了解学生的前提下，每个模块的测验、段测或者期末考试前，教师必须要根据每位学生的实际水平给他们定一个目标分，目标分可以和学生实际水平持平也可以稍微高出其水平，这要视具体的学生而定。这样学生的学习目标明确了，对手也清楚了，压力来了，动力有了，学生私下PK就开始了，当然，他们的自主学习也就拉开了帷幕了。 　　2.课堂上的PK 　　（1）单词听写 　　词汇的积累是学好英语比较重要的一个环节，这大家都知道。在我们的日常教学中，发现学生对单词的记忆也很头疼，不愿意用心去记单词或者记忆单词的效果不理想，今天记了单词明天就忘记得差不多了。这种情形我们需要运用心理学中情绪记忆去帮助学生，人们在认识事物或与人交往的过程中，总会带有一定的情绪色彩或情感内容，这些情绪或情感也作为记忆内容而被存储进大脑，往往一次形成经久不忘，对人的行为有较大的