高中历史教学中情景教学与情感教育的结合.docVIP

高中历史教学中情景教学与情感教育的结合 　　【摘 要】高中历史是培养学生各方面能力的一个学科，对高中生日后的发展具有重要的作用。高中历史教学的方法有很多，而且历史是每个人一生的学习生涯当中去必须经历的学科，但是在大多数人的眼里，历史是极其枯燥乏味和高难度的学科。而在新课改的大背景下，高中历史需要学生掌握的知识内容已经扩大化，不仅仅培养学生接受知识的能力，重点还要培养学生的情感态度和价值观。根据新课标的指示，情感教学与情景教育的结合已经融入到高中历史教学中，本文将浅析一下情感教学与情景教育的结合。 　　【关键词】高中历史教学;情感教育;情景教学;融合 　　情感一词，我们并不陌生，这是心理学上一个非常重要的概念。人们的一切生理活动和心里活动均离不开情感，每个人都有不一样的情感，对待不同的事物有不一样的反应和状态。积极的情感可以影响学生的情绪、态度和感觉等，消极的情感能够影响学生的焦虑、自信心和自制力等。在一定的教学情景中情感的好坏直接或间接的影响着学生的历史学习的过程和学习历史的效果，这就是情感对学生学习历史产生的动力功能。情感能够激发学生的学习历史的动力、渲染学生学习历史的气氛和调节学生学习历史的状态，能够让学生在感知、记忆和思维方式上受到情绪的影响，积极的情感可以激发学生潜在的能力和意识，缓解学习的疲劳。教师在课堂讲解的过程中，其语言变化、声调高低和表情变化都能够引起学生的共鸣。所以说在历史教学中实施情景教学与情感教育结合对学生具有非常重要的影响，如何把握好情感教学，提高教学的效果，就需要我们的历史老师进一步去探索和研究。 　　一、情感教学与情景教育的内涵联系 　　在历史教学中实施情感教学与情景教育的结合，有利于激发学生学习历史的兴趣。首先，在新课标的影响下，可以培养学生的价值观和情感态度观，而价值观又是在情感态度观的基础上达成的，因此情感教学是情景教育实施的基础条件以及必须条件。其次，情景教学不仅让学生掌握历史知识内容，还要让学生的思想与行为都融合在课堂中，而这就需要学生情感的投入。因此，情景教学与情感教学是密不可分的，是相互作用的。 　　情感教学与情景教育的结合，作为一种全新的教学方式，具有很大的优势，也有很大的发挥空间，能够创造出很大的教学价值，应用在高中历史教学中具有显著的教学效果。通过该种教学方法，能够培养出具有创新意识和创新精神的高素质人才。这种结合的教学方法在新课改的推动下已经成为了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛的应用在了高中历史教学当中。 　　在高中教学中应用该种教学方法，已经成为了新课改下教学改革的具体表现。高中学生面对高考的巨大压力，每天都埋头在书山题海当中，记忆知识点，做练习题来提高自己的学习成绩。在我国长期应试教育的影响下，让学生丧失了学习的真谛，与我国现今教育目标不符合。通过该种教学方法，可以充分的调动起学生在课堂中学习的主动性和积极性，让学生之间可以补长取短，互相学习，互相进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通。 　　二、引入情景教学进行情感教学 　　第一，老师要给学生创设出一定的教学情景，让教学情景与历史基础知识相联系。老师通过学习基础知识来创设教学情景，不仅仅有利于学生对知识的掌握和理解，也有利于提高老师的课堂教学效果。比如说，在学习《夏商制度与西周封建》这节课的时候，老师可以从研究甲骨文的作用入手进行教学情景的创设，让学生通过身临其境的学习，更加容易和轻松的掌握远古王权的相关知识内容。 　　第二，课堂情景教学中一定要充分调动学生学习历史的兴趣。通过创设一定的教学情景，充分的调动学生学习历史的兴趣，让学生在课堂始终保持积极性和注意力。比如说，在学习《农耕时代的手工业》的时候，老师可以从“中国（China）”和“瓷器（china）”的不同含义入手进行情景教学的创设，通过学生对中国历史与瓷器历史发展了解的基础上，再进一步深入介绍中国古代较为发达的手工业，通过这种教学方法可以提高学生学习历史的能力，还能培养学生的民族自豪感。 　　三、运用信息情景进行情感教学 　　通过对信息进行情景的创设，可以让学生在了解历史知识的过程中，以积极向上的心态融入到课堂学习中，有利于老师实施情感教学。下面就从以下两个方面来浅谈一下运用信息情景进行情感教学中应该注意的问题。 　　第一，信息情景必须要有一定的资料性。实施信息情景教学所提供的信息一定要有史实性和实用性，能够让学生通过对资料的学习，进一步培养学生创新能力和对历史认知的能力，引起学生学习历史的兴趣。 　　第二，信息情景应一定要具有提示性。信息情景主要的教学目的就是为了通过历史资料来促进学生学习，因此，信息情景中的信息内容一定要具有提示性。 　　四、结束语 　　历史教学不同于其他学科的学习，是因为历史课程中会涉及大量的