教师人格与素质修炼.ppt

第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 教学过程当中，不光是讨论理论，还要通过一系列 的行为来产生教学的效果。尤其是在转型时代，要具 有实验的精神，媒体从单一化到多元化，没有一个固 定的模式，没有特定的教育过程。这就需 要去实践。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 我们每个人赶在转型的时代，在不断创造着历史，都在 积累历史转型需要的知识，这些知识是在实验当中逐渐积累 的，是在试错过程中找到合理的方式。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 教学过程的组织，涉及到人际之间如何拥有更多的交 流，这和组织的规则有一定的关系，而且需要人们实际去参 与。在很长的一段时间了，我们所讲的教育好像更多的是培 样学术类型的人才，但是学术并不是每个人人生的必然模式， 很多人是在实践运用中发现最普遍最根本的原理。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 再教育过程当中，还要讲究工匠精神，教育按照现在的 模式可能更容易培养在理论中发展的人，而且为了培养这类 人去牺牲具有其他特性的人，认识人和人也是有所区别的， 所具有的能力也是各有所长。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 不同类型的教育对培养的目标、培养的预期不一样的话， 那么就不一定只是关注人们的认知、批判、论证等。培养人 实际动手工匠型的能力，人类传承的文明也是与之息息相关。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 社会成员的组织的能力，在不同的教育组织阶段，组织 方式也越来越多的允许各种个人差异的表现，但是更多的还 是让其在真实的社会环境中生存。在讲诚信、合作、道义时， 是在一个有个性的、有多样利益需求的人之间建立起来的一种 合作契约关系。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 这是人类活动组织的一种真实、高级的心态，不是用单 一标准统一实现的有序，而是有差异的节点，有差异的个性， 有差异的单元之间相互协商产生共识，在遵守一定的游戏规则 之后产生了共鸣，产生了合租的效果。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 一个教师的行为素质还包括涉及角色个性有差异的学生所组织的活动规则，以及如何对活动本身进行调整。按照最基本的游戏规则来实现他的目标。 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 所以人类文明的进化，既是观念的进化，知识的进化，理 论形态的进化，也是技术、技能的进化，更是人类组织规则、 社会游戏方式的进化，正因为物种有了负责多样性的认知和行 为规则，我们的文明才能不断的演进和进化。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 人类不光讲技能，讲技术，讲经验，我们还要讲观念， 讲组织规则。一个教师在教学当中，不是一个单一的教学 过程，如果未来的教育更多注重参与与互动，那就要运用 组织的资源合作的过程，是使得互动团体当中，发展每个 人的学习潜能，形成自己对知识特定的理解。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 3、行动素质 一个教师不仅要理解自己的专业，他还是组织者、引导者、群体咨询者，所以具备这样一种行为素质。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 二、创新素质 1、想象力 在线的教学过程，会发现很多原来发现不了的，并 且能够反应受教育者状态的很多数据。数据之间到底 有什么关系，这个是需要想象力、需要构造的。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 二、创新素质 1、想象力 数据是离散的，数据自身不会有关联关系，但可以找其关 联关系，想要理解数据的意义，就需要一个认知结构，需要 想象力。想象力是非常重要的。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 二、创新素质 1、想象力 另外，之前媒体和信息的传播手段是非常单一的，而现在 有了更多的媒体介入方式，更多的形式和工具产生的效果也 是需要预期、设计和构想。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 二、创新素质 1、想象力 另外能够用想象力，想象力的资源一方面来自于我们的 个体，另一方面来自于所面对的学生，学生的理解是有所不 同的。我们可以想象，现在的儿童、少年从小接触电子媒体 长大的，他们对这些媒体的想象力要比大人接受文本信息成 长的一代有优势，所