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第二课 副课文 尊 严 教学目标 能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。 德育目标 了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。 教学重点 要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 教学难点 能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 　　 1、逃难的人为什么没有说感谢的话杰克逊大叔给那个年轻人食物时，他为什么不肯吃？ 　　 2、年轻人的目光为什么“顿时灰暗了”？ 　　 3、杰克逊大叔怎样让年轻人吃上饭的？ 　　 4、杰克逊大叔为什么要留年轻人在庄园干活并把女儿许配给他？ 重点字、词语例释 （1）逃难：为躲避灾难而逃往别处； 例：路上到处都是逃难的人群。 （2）显然：容易看出或感觉到；非常明显。同“显见”。 例：问题很显然。 （3）派活儿：分配、安排工作、事情做的意思。也做“派工”。 例：生产队长刚给大家派了新的活儿。 （4）赞赏：赞美赏识的减缩词； 例：大家对他的才干十分赞赏。 （5）僵硬：①（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。 　　　　　　②呆板；不灵活； 例：天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。 工作方法僵硬。 （6）许配：指旧时女子家长做主，跟某人订婚； 　（7）片刻：指极短的时间；一会儿； 例：稍等片刻 （8）尊严：①尊贵庄严的减缩词；②可尊敬的身份或地位； 例：他走到尊严的墓碑前，跪了下来。 我们必学维护法律的尊严。 （9）富翁：指拥有大量财产的人； 例： 他是一个百万富翁。 我想嫁给一个百万富翁。 　课文中的句型学习 　　１、“….，于是……” 　　意：连词，表示后一件事紧接着前一件事发生，后一件事往往是前一件事引起的。 　　例： 大家一鼓励，于是，我又恢复了信心。 　　 2、“….，不过……” 　　意：连词，同“只是”的用法。常用在后半句的开头，表示转折，对上一件事表示加以限制或修改。 　　例： 病人情况好多了，不过（只是）胃口还不太好。 　　3、“….，因为……” 　　意：倒装的因果复句格式。 　　例： 别看他现在什么都没有，可他以后百分之百会有出息，因为他有尊严。 　课后练习 1根据课文内容组成词组： 面﹙黄﹚肌﹙瘦﹚ ﹙骨﹚瘦如﹙柴﹚ ﹙狼﹚吞﹙虎﹚ 2、根据课文内容判断正误： （1） √ （2） × （3）√ （4） √ （5） × （6） √ （7）√ （8） √ 作业：预习第三课