高中语文情感教育的关键是引导学生入情.docVIP

高中语文情感教育的关键是引导学生入情 　　摘 要： 对于高中学生来说，高中时期是他们人生发展的黄金时段，也是他们心理健康、情感培养的最好时间，加强对他们的情感教育很有必要。可如今的高中语文课堂，并不是所有学生都喜欢，不喜欢的原因很多，其中一点就是高中语文课堂缺少语文味，即缺少情感。不少语文课被教师上得干巴巴的，学生学起来没有味道，就不想学了。本文探讨高中语文教学中如何引导学生对所学内容入情，从而产生对语文学习的兴趣，就显得很重要。 　　关键词： 高中语文 情感教育 学生入情 　　语文这块阵地处处充满情感，因为语文课文中那些文质兼美的文章很多，给学生提供了不少真善美的判断标准，语文教师只有通过丰富的情感教学，才能用情感动学生的精神领域，完善他们的人格，也才能充分展示教师的教学艺术水平。语文教学过程是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。学生对情感在认识到形成能力方面，习惯的转化过程中，教师也是起着非常重要的媒介作用，它既像催化剂，又像中药的“药引”。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。 　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文教材中有不少语言生动、优美的佳作，教学这样的文章，不宜把知识过于割裂，而应该通过有感情地朗读完成教学任务。教学时可让学生从正确的停顿、重音、语调、句调等方面直接感受作品情感的脉搏，使学生“耳醉其音”、“身醉其境”、“心醉其情”，这样在师生双方共同努力下，教学就会达到事半功倍的效果。情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有极为重要的关系。所以，语文教师在语文教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶。在实际教学中可以从如下几个方面引导学生进行情感体验。 　　一、导语设计要充满情感 　　一节课，有了一个好的开始，就好像一导体磁石，能把学生紧紧吸引在教师所安排的教学内容之下，学生就会高度集中地学习教材内容。好的导语可以碰撞出学生思维的火花，激发学生上进。因此，有教学的经验的老师都十分关注一节的导入是如何设计的。一节优美的语文课，首先应该是像一篇流淌而优美的散文，能达到“形散而神聚”的效果。对一个教师来说，他不仅要有丰富渊博的知识，还要有敏捷的思维能力和良好的语言表达能力才能驾驭整个课堂。因为课堂语文与一般的普通语言还是有一定区别的，课堂语言是要在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化的语言讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。 　　二、语文教师有情感地讲解 　　语文学科与其他学科相比，在对学生进行情感教育方面具有得天独厚的优势。语文课文本身蕴涵丰富的人文信息和情感体验，语文教师在教学中应予充分发掘和利用，努力使学生学习语文的过程变成一个愉快的情感体验过程，让学生在情感升华中获得水到渠成、挥之不去的稳定的学习态度和兴趣。于漪老师说：“语言不是无情物，教师的语言更应饱含深情。”“教师的语言要能拨动学生的心弦，在学生的心中弹奏，就要善于传情、善于注情。”教师要善于抓住课文中的动情处，满怀感情地诱导、讲解、分析，以便激发学生情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确知识，而且能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。另外，中学阶段正是青少年身心成长的关键时期，他们渴望理解与关爱，有好奇心，有探索的眼睛。教师春风化雨的爱，是照亮他们心灵的明灯，在他们青春的脚步里注入十分的执著与自信。 　　三、语文学习中学生要有情感地朗读 　　感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。随着高中语文教改的深入，高中语文教材中诗文辞赋，经典美文的大量增加，培养语感的朗读能力显得尤为重要。要朗读好一篇作品绝非易事，必须具备一些基本条件。例如发言标准，吐字清楚，念词完整，不读破句，感情饱满，抑扬顿挫，等等。还要深入研究作品，弄清作品的中心思想，对作品的每一章节，每一段落，每一句话，甚至每一个词，第一个标点，都要仔细揣摩，激发自己的真切感情，使朗读出来的文章有血有肉，有感情，从而引发听者共鸣。另外，中学教材中有大量古代诗歌，这些诗歌大纲都要求学生有感情地朗读。感情朗读就是要体会感情，读出感情。言外之意，就是读出轻重缓急，读得抑扬顿挫