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高中语文教学开展新思维写作的研究 　　摘 要：在高中语文教学中，写作的地位和作用不容小觑，它要求学生具有较高的能力。目前，写作一直困扰着高中生。 　　关键词：高中语文教学；新思维写作；研究 　　随着新课程改革的不断推进，对高中语文教学中的写作提出了更高的要求。传统教学中，高中语文写作教学水平不高，存在较为突出的一些问题，同时学生对于写作严重缺乏积极性。新思维写作是适应当今教育发展的一项内容，是一种能够有效纠正学生不良的写作习惯、完善学习方式，同时还能够激发学生写作积极性的方法，对于创新、提高写作水平均有不可替代的作用。 　　一、高中写作课的教学现状 　　目前，部分学生一听到写作，脑海中一片空白，毫无思路和内容可言，有的学生写出来的内容较为空洞，长此以往，学生便会对写作产生排斥和抗拒，为高中写作教学带来了更大的挑战和困难。出现这种情况的原因很多，比如，学生由于不善于观察生活中的事物，导致学生在写作中无话可说；学生平时不注重好词好句的积累，导致学生的写作空洞乏味、没有色彩；学生在写作方面的训练较少，只停留在心理的感受。 　　二、开展策略 　　为了帮助学生解除对于写作的畏惧心理，减轻学生的写作负担，帮助学生在写作能力、写作水平上有一个较大幅度的提升，培养学生的语言表达能力、写作能力，作为语文教师，可以合理选材，教授写作技巧。 　　在语文写作中，写作的内容及素材丰富多样，但并不是每一个都适合用来在课上讲解。教师在内容的选择上需慎重，可以根据教学目标进行强化训练，增加积累，不断扩充学生的知识储备、积累写作素材，为他们的写作奠定一个坚实的基础，避免学生写作时出现思路、内容都没有及脑袋空空的现象。 　　比如，在教学中，教师可以选取一些学生易于接受、感兴趣且符合教学目标的题材，这样既有利于学生学习，同时也便于教师将写作技巧传授给学生。 　　三、调动写作的积极性 　　兴趣是最好的教师。学生一旦对某件事物产生了浓厚的兴趣，便不再需要教师过多地监督，学生便会自主进行学习，因此，在新思维写作中，教师首先要培养学生对于新思维写作的兴趣，进而为学生进行相应的指导，并给出合理的意见及评价。学生一旦对新思维写作产生了浓厚的兴趣，学生便会自主地在生活中发现美、感受美及创造美，进而促使学生将自己在生活中的所思、所想、所感等通过新思维写作的方式表达出来。在这个过程中，不仅培养了学生拥有一双善于发现生活中美的眼睛，形成共鸣，同时还能使学生强化自己的写作思维能量，进行更广阔的探索，使学生能够身临其境、感同身受，进而写出真实、生动的文章。 　　比如，教师可以在教学中注入游戏的元素，学生由于每天都生活在一成不变的课堂教学中，可能产生了厌倦的心理，通过采用游戏的方式，能够调动学生的积极性，并促使学生产生写作的欲望。 　　四、重点培养创新性 　　在当今社会不断发展的浪潮中，培养学生的创新精神和创新意识是每一个教育工作者应当给予高度重视的一个问题。当然，教师可以在新思维写作中逐步培养学生的创新意识。首先，鼓励学生善于发现问题。问题是产生创造性思维的根源，而且问题源自疑问。因此，学生通过不断地发现问题、提出问题，发表自己的观点和看法，能够不断提高学生的思维能力；其次，增强学生的思维能力，本文所说的新思维主要是指猜想、主观臆断、推测等，新思维对于学生的设想及构思产生了重要的作用；再次，提高学生的发散思维能力。语文教师在教学中应当教给学生从不同的层面和角度思考问题，这样能够发散思维，得出不一样的结论；最后，增强学生的个人品质。创造性思维不仅与智力因素有关，同时对学生的个人品质也有一定的影响。基于这种情况，教师在教学中，不应当忽视学生个性品质的培养，不断地在教学中帮助学生树立崇高的理想，培养学生善于发现的品质，增强学生的自主性。 　　五、有效指导，强化语言训练 　　在教学中，教师扮演的不仅仅是学生的引领者，同时还是参与者。在写作教学过程中，教师应当及时地给予学生相应的指导，帮助学生在写作水平及写作能力上均有一个明显的提高，从而提高学生的语言表达能力。同时，教师应当对于学生的写作进行及时且客观的评价，给学生指明写作的方向、学生写作中存在的问题及如何改善等。此外，教师作为写作的参与者，要在教学生写作的过程中强化语言训练，使自己的语言表达能够更加形象生动，同时，教师的参与也能促使一些不爱写作的学生进行写作，为学生树立一个好的榜样。 　　比如，在学完朱自清的《荷塘月色》后，教师可以让学生模仿作者的写作手法对家乡的一处秋景进行描述，通过模仿，慢慢地形成自己的表现手法，从中感受语言的魅力，之后对于学生的写作提出自己的意见，给予学生科学的评价。 　　参考文献： 　　[1]丁岚.高中语文教学开展新思维写作的探究[D].河南师范大学，2014. 　　[2]