江苏教育出版社小学数学实验教材第三册第96～97页.doc

小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料 《认识钟表》 （包括：数学史话、教学设计、基本题库、综合实践活动） 工作单位：湖南省长沙市芙蓉区东郡小学 邮编：410016 设计人：宾艳 数学史话 1、数学故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”　　这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。 3、关于时间的人生格言：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。” 4、脑筋急转弯：说一个人在开汽车，在一个地方出发到另一个地方去，去的时候用了一个小时，回来的时候用了两个半小时，而且是相同的路程，相同的地点。你们说这是为什么呢？时间是世界上最长又是最短，最伟大又是最平凡。最珍贵又是最容易被人忽视的东西。一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。 嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。１３００年，欧洲人发明了具有擒纵机构的机械钟，使不均匀的自然驱动力（重锤或弹簧），不再影响时钟的走时精度，机械钟向实用化迈出重要一步。１３５０年，德国钟表匠发明了可以报时的闹钟，当时修道院用它按时叫醒僧侣起床做祷告，这是人类第一次用自己的发明代替公鸡打鸣报时。后来大型座钟出现在欧洲的许多教堂钟楼上，使人们能按照统一的时间行事，钟表开始影响人们的社会行为。 教学目标 1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2．培养学生的观察能力。 3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容：教科书第91～93页。 教学重点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。 教学难点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。 教具、学具准备：实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学过程： 一、问题导入 1．“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学生回答。 2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3．投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。） 可能出现三种情况： a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。 二、认识整时 1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。 说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。） 3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。 4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 三、认识半时 出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。 师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。 出示3个时刻巩固。 四、认识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？” 五、写时刻 1．认识电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。 2．写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 六、综合练习 1．找座位（课件操作）。 2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和