. 分式及其运算【DOC精选】.docVIP

学科 数学 年级 九 时间 ?9 总序号 课题 ? 分式及其运算 主备人 授课人 教学目标 和 学习目标 1．了解分式意义 2．掌握分式的通分、加减运算。 3．掌握分式基本性质。 4．掌握分式的乘除运算 教学重点 教学难点 ? 掌握分式基本性质。 掌握分式的乘除运算 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 ?一、知识要点 1．通分：将异分母的分式化成______叫做分式的通分。 2．同分母分式相加减：分母_______，分子________，最后还要________。 3．异分母分式相加减：先_______，然后分母________，分子_________，最后仍要________。 4．分式值为0分母≠0，分子=0；分式有意义分母≠0；分式无意义分母=0。 5．分式基本性质：=，=（m≠_______）。 6．符号法则：-=-=+=+。 7．分式的乘除法：·=， ÷=·=。 分式的乘法实质上就是：分子与分母分别相乘，然后约分。 二、◆典例精析 例1计算a2-a+1-． 解：原式=- =- ==。 ?本节主要考查分式的基本性质以及加减，乘除运算，要求学生达到灵活应用的程度；考查的题型主要有填空题，选择题，计算题为主。 点评】把a2-a+1看做一个整体，看做分母为1的分式，通分后可利用立方和公式计算。 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 例2错误辨析：有同学这样计算下题，指出他错在哪里，错误原因何在． 计算：+-． 解：原式=-- =7（a+2）-12×2-6（a-2） =7a+14-24-6a+12 =a+2 答：该同学在计算第二步时，去掉了分母，发生了严重错误，原因是他把分式计算与解分式方程混淆了． 例3已知a=-，b=，求代数（a-b-）·（a+b-）的值。 解：原式=（+）（-） =· =· =（a+b）（a-b）=a2-b2 当a=-，b=时， 原式=（-）2-（）2=-=。 三、◆反馈检测 一、填空题： 1．当x _______时，分式无意义。 当x _______时，分式的值为0。 2．已知实数a、b满足条件a2-7a+2=0，b2-7b+2=0则 。 3．若关于x的方程有增根x=-1，则a的值是______ __。 二、选择题 4．分式，，的最简公分母是（ ） ?点评】分式计算不能去分母，只能通分约分，而解分式方程，才可以去分母。 点评】一般先化简，再代值计算.化简时，把a-b和a+b视为和，注意将b-a转化为-（a-b），通分时先加减后乘。 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 ?A． B． C．（a-b）2 D．（a+b）（a-b）2 5．下列各式中正确的个数有（ ） ①-；②-； ③-；④-． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 6．中，x、y都扩大10倍，则分式的值（ ） A．扩大10倍 B．缩小10倍 C．不变 D．缩小100倍 7．若a+b+c≠0，=k，则k的值是（ ） A．2 B．3 C．-2 D．-3 三、解答题 8．先化简，再求值：，其中. 9．已知，求（1+-）÷（-1+-）的值 10．请将式子：×（1＋， Q=（x+y）2-2y（x+y），小敏、小聪两人在x=2-y=-1的条件下分别计算了P和Q的值．小敏说P的值比Q大，小聪说Q的值比P大．请你判断谁的结论正确，并说明理由． 四、小结 谈谈这节课的收获 五、作业 ．计算题 （1）(a+2-)÷ （2）. （3）x（y-x）÷· ? 板 书 设 计 分式及其运算 一、知识要点 二、◆典例精析 ?