生涯发展与人际关系.ppt

遊戲治療互動的效益 任何溝通都可能有正負向 人際互動不只能保護自己，也能減少別人不必要的防衛 人際互動可以促進情感關係，也可以完成團體目標 世界不變的定律可能是變，抗拒改變是慣性定律 十二種人際互動的拒馬 評判 貼標籤 診斷 讚賞 命令 威脅 道德化 太多問題 教導 離題 推理化 使安心 互動的基本技巧－傾聽 聽是生理狀況，聲波由耳朵傳到大腦，傾聽由腦來解釋，並參考過去的經驗來了解 此時此刻－－在的技巧：心在焉，表現在身體姿勢、身體動作、眼神接觸及自然開放態度 流動的此時此刻－－跟的技巧： 描述出對方的行為語言：如「臉色好紅潤哪！今天…」，「好似心情不佳…」 邀請對方打開話 ：「願意說來聽聽嗎？」，「這可真有趣，後來呢？」 沉默：讓對方決定，願意不願意打開話 。 在的技巧：沉默的同時，擺出在的技巧，隨時準備被捲入，眼光的邀請，或帶到不使人分心，可以單獨談的環境。 互動的此時此刻－－映的技巧：即聽者用一種了解的語言，重述說者所傳達的訊息，包括內容和情緒 互動的基本技巧－傾聽 幼兒常見的社交困擾 害羞 互動機會太少 攻擊行為 寂寞 治療關係是成長關鍵 著重 人 而非 問題 著重 現在 而非 過去 著重 感情 而非 認知 著重 了解 而非 解釋 著重 接納 而非 修正 著重 方向 而非 指示 著重 智慧 而非 知識 兒童從遊戲中學到什麼 在安全感中學會去冒險和探索 學會自我控制 學會有責任心 學會為自己負起責任 學會尊重自己 學會面對問題時，有創造力 學會自我指導 學會在情感上接納自己 學會接納自己的感情 學會做選擇 遊戲治療的媒介 繪畫 娃娃家 黏土 玩偶 積木 紙牌遊戲 棋盤遊戲 音樂 沙遊 遊戲治療設施的特質 空間約4-5坪 保密性 安全性 防水和易清潔性 操作方便性 感覺舒適和親切 選擇玩具媒材的標準 能建立正向關係 能表達廣泛情緒 能提供真實生活經驗探索 能提供限制的事實驗證 能發展正向的自我影像 能發展自我了解 能發展自我控制機會 遊戲治療玩具種類 真實玩具 攻擊和紓解的玩具 創造表達的玩具 建構性的玩具 輔育性的玩具 競爭性的玩具（年齡較大者） Adler取向遊戲治療玩具 家庭養育類玩具 恐怖類玩具 攻擊類玩具 表達類玩具 假想幻想類玩具 玩具器材應該經過選擇，而不是隨意搜集 遊戲治療者是誰 是獨特的成人 避免任何企圖去指導、促進或報導 回應方式會引發兒童內在力量去自我指引 創造新的關係讓兒童去經驗 完全呈現在兒童面前 完全呈現「在現場」的藝術 感受一個兒童比知道這個兒童重要 對曖昧的情境有高的忍受力 不會去評斷兒童 表現興趣關心和喜歡兒童 治療者能自我了解 治療者會接納自己 治療者是受過完整訓練和督導者 父母必須參與治療嗎? 在大部分情況下,如果認為與父母溝通是必須的,可轉移至提供親職技巧訓練的方向. 透過此訓練可減少父母的焦慮,也較能用正向的態度回應孩子. 在團體新環境中兒童有能力來配合、適應、改變、及成長. 與父母會談 治療者應該體會父母決定來求助的內心 掙扎,應該去體諒這種心情而不要馬上 想針對兒童問題進行探討. 母親的情緒適應及挫折忍受程度是決定 孩子是否會來接受治療的重要因素. 治療者必須敏感於父母情緒上的反應, 並且回應他們. 保密性 大部分情況下可以這麼說：「在這段特殊時間裡,你所說的話及所做的事都是保密的,我不會告訴你的父母、老師、或任何人,如果你想讓他們知道你在這兒做什麼,那也可以,你可以告訴他們,你可以自己決定.」 ☆治療者對兒童及其行為的印象,要在不違背保密原則下傳達給父母. ☆當兒童可能有自殺意圖,應該通知父母並應妥善教導父母如何採取預防措施,以保障兒童安全. 關係的開始 「誰也沒想到世界上竟然有這麼一個地方.」 一個接受遊戲治療的兒童 設限的基本原則 ☆治療是一種學習的經驗,而限制是提供兒童 機會去學習自我控制. ☆當孩子自己覺得被尊重、感情與行為也被 接納時,兒童會選擇正向、合作的行為. ☆遊戲室裡的限制要儘量少及具可行性. ☆設定限制的口氣要平穩、嚴肅、有耐心 並堅定. 何時該設限制 無須限制除非到了需要時. 治療性限制的理論基礎 限制不能是片斷、隨發的,而是有其清楚 可定義的指標,並是為了治療關係的進展, 有清楚的想法在心中,而不只是對所設限 的行為有好處. 1.限制能確保兒童身、心兩方面的安全感. 2.限制保護治療者生理的安全狀態,因而增加 對兒童的接納性. ☆任何對治療者直接攻擊的形式都要禁止. 3.限制能幫助兒童發展做決定的能力、自我 控制、及責任感. ☆當兒