.《人口增长与人口问题》【DOC精选】.docVIP

第一节 人口增长与人口问题 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解人口增长、分布的特点。理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析。根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三? 情感、态度价值观通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。世界人口增长和分布状况世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响 多媒体与教学案。 【教学方法】 指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 【学法指导】 通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 〖引入新课〗 1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。 问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习，你将找到答案。 〖新课讲授〗 一、世界人口增长的历史轨迹 引导学生阅读教材图1—1---2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？ 引导学生阅读教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填写下表： 历史阶段 人口增长特点 原因 （古代） 产业革命前 （近代） 产业革命后 （现代） 第二次大战后 在完成表格内容后，引导学生阅读教材“知识窗---人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么？”以增强学生的人口意识。 二、人口增长阶段及其模式转变 引导学生阅读教材图1—1---4和图1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思考并填写下表： 人口增长 模式 历史 阶段 特征 原因 地区 分布 人口年龄结构 出生 率 死亡 率 自然 增长率 平均 寿命 原始增长 阶段 加速增长 阶段 增长减缓 阶段 低速增长 阶段 在完成表格内容后，引导学生讨论，思考： 1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降开始的？ 因为人口增长模式转变的根本原因在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大变化。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最直接的。 2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？ 在分析人口增长模式时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对出生率和死亡率的影响。出生率，与适龄妇女生育率有关，因而需要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。 3.什么是人口金字塔？ 人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁（也可用0----4岁或0----5岁等）年龄组的数据绘制。 4.常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图1---1---5） ①快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人口的很大比例。 ②缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。 ③静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数逐渐减少。 在学生讨论回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。 三、不同国家的人口问题 引导学生阅读教材文字，思考：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？ 学生看书，思考并填写下表： 人口问题表现 解决人口问题的措施 发展中 国家 发达 国家 在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。 〖课堂总结〗 学生总结感受收获；指出本课重点——分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 【板书设计 第一节 人口增长与人口问题 一、世界人口增长的历史轨迹 1决定因素：出生率?? 死亡率 2