教育统筹局家长教育推行小组亲职学习多面体（学前篇）-教育局.pptVIP

第二課 學習有方 親職學習多面體(學前篇) 第二課 學習有方 目標 幫助組員了解學習的概念和意義。 協助組員了解孩子學習的特質和方法。 讓組員認識促進幼兒學習的原則及方法。 學習的概念 是否有「教」，才能有「學」？ 是否教了，就能學會？ 學習的概念 孩子由初生到兩三歲，已學會了甚麼技巧和概念？ 在孩子已學會的技巧和概念中，他是透過甚麼途徑去學習呢？又哪些是由家人或老師所教授？? 學習的概念 孩子受教後，卻學不會，主要原因何在？ 由教授到學習期間，須經歷甚麼過程？? 學習的概念 是否有「教」，才能有「學」？ 學習的概念 是否教了，就能學會？ 成人與幼兒的學習方式比較 成人通常透過文字、語言、視覺、經驗和推理等方式去學習。 幼兒則礙於語言及抽象思維的限制，會使用較簡單和直接的方法，即依靠感官和行動去探究，包括觀察、觸摸，聆聽等，他們往往藉著把玩物件，從錯誤和反覆驗證中學習。 幼兒的學習方法 幼兒有獨特的思維方式，父母宜鼓勵他們「多手又多口」，為他們提供多元化的學習範疇，以加強其記憶和鞏固其學習基礎。 點止開心咁簡單 增強創意和解決問題的能力 點止開心咁簡單 增強語言理解和表達能力 點止開心咁簡單 增強社交能力 點止開心咁簡單 漁夫捕魚的啟示 「與其長期捉魚給一個人吃，不如教懂他如何捕魚。」 協助幼兒逐步掌握基本的學習能力，如專注力、記憶力、分析力、理解及表達能力等，以便日後能獨立地繼續尋找新知識，達至終生學習。 學習無界限(建議答案) 辨認沖調飲品的程序（由拿出飲品罐子到把沖好的飲品放在桌子上）。 解決過程出現的困難（如打不開罐子的蓋、飲品未有均勻攪拌而出現粒狀等）。 觀察飲品由粉狀變液體的過程。 辨別飲品的濃/淡味道。 學習無界限(建議答案) 辨認店舖售賣物品的種類。 辨認店舖物品的擺放方式（開放式或放置櫃檯內）。 辨認購買物品的不同方法（自助／半自助／由店員提供；先付錢、後取貨；先取貨、後付錢；物品以件數計算／以重量計算等）。 學習無界限(建議答案) 辨認植物的種類。 辨認植物的生態變化（如分辨嫩／枯葉，樹苗／老樹，花蕾／落花，生澀／成熟的果實等）。 辨認吸引蜂蝶的花果。 辨別植物的味道。 辨認植物在不同角度下的形態（如俯視、仰望、近觀、遠望等）。 學習的契機 日常生活充滿學習契機，孩子從不知不覺中建立多方面的基本學習能力，也培養了對周遭事物的好奇，而許多出奇不意的發現，就成為孩子探索學習的動力。 引領的態度 若父母能保持對事物的好奇心，會尋根究底…… 若父母能蹲下來，以孩子的高度和眼光去看這世界…… 若父母能稍稍放慢生活的節奏，和孩子一起駐足四望…… 若父母能重視孩子的問題，和他一起去尋求答案…… 創造學習空間 父母需要： 對學習保持一個開放的態度。 保持好奇心。 以身作則，向孩子親身示範「事事都可以學習、天天都可以進步」的道理。 好奇心在學習中的重要性 每日教孩子讀一課書，不如教他有好奇心，他可以終生學習而無止境！ 啟發式學習 認為幼兒是天生自學者，老師主要為孩子提供豐富的學習空間，讓他們在好奇心的帶動下，自由地探索和發問，並給予孩子充裕的時間去思考創作;同時，因應幼兒的需要、能力和興趣，適當地調整教學內容。 採納「專題研習」（Project Approach）作為教學方法，以實踐「啟發式學習」的精神。 我可以多做些甚麼？(建議答案) 培養學習動機 孩子的身體需要活動空間，他們的心靈亦需要思想的空間。若孩子的活動被編排得又多又密，表面上看似活躍充實，但思想和心態上可能相當被動。 只有在輕鬆的環境和足夠的時間下，孩子才有興致去四處探究，以及有動機去仔細觀察和思考。 我可以多做些甚麼？ (建議答案) 培養學習動機 父母宜引導子女把自己有興趣的事物變成嗜好，鼓勵他們去搜集和收藏有關資料，以作進一步的認識和探究，令他們自得其樂，並為自己的「專門知識」感到自豪。 我可以多做些甚麼？ (建議答案) 激發求知慾 孩子的發問正表示他的好奇和興趣，父母應盡量維持他的求知慾，讓他感到父母重視其疑問，並知道自己的提問是有意義和富趣味性。 父母可與孩子一起尋找問題的答案，並引發更多問題供孩子思考和驗證。 我可以多做些甚麼？ (建議答案) 激發求知慾 除了提問之外，父母可以利用各種富啟發性的遊戲或活動，刺激孩子對事物的求知慾 。 父母示範從不同途徑尋找答案的方法和樂趣。 我可以多做些甚麼？ (建議答案) 提升學習信心 父母容許孩子嘗試自己的方法，以示對他充滿信心，及肯定他的能力。 孩子在錯誤的經驗中，可以學到更多。錯誤會促使幼兒去思考，從而激發他做更多的認知活動。 幫助孩子把失敗的「壓力」化為動力。 ? 我可以多做些甚麼？ (建議答案)