2009年自主发展规划.docVIP

合隆镇小学自主发展规划 1、学校概况M2，建筑面积７０００ M2，现有３３个教学班，１７６１名学生，１０２名专任教师。其中本科学历52人，大专学历39人。学校拥有音乐教室、美术教室、科学教室、图书阅览室、多功能教室、微机网络教室等各专用教室及社会实践基地，能满足各类教学的需要；优厚的设备资源条件，给学校“为每一个儿童设计课程”的课程文化构建提供了有力的物质保障。 2、办学优势 ⑴ 科研意识强，氛围浓厚，成效显著。学校一贯以来对教科研的坚持与追求，使教科研意识、教师参与率、课题研究的规范程度不断提升，积淀了深厚的底蕴，产生了较强的影响力。学校“”主课题《》 “十一五”省重点课题《》，随着研究的深入，教师人人有研究阵地，个个参与研究活动，各子课题研究的进展势态良好。阶段性成果分别在介绍，产生了良好的品牌效应和辐射效应。 ⑵ 团队实力硬，务实能干，敢于争先。学校逐步形成了一支团结、协作、开拓进取的领导干部队伍和一支积极向上、勇于拼搏的教师队伍。班子结构合理，政治思想觉悟高，战斗力强。学校中层成员年青而有活力，干劲足，有创新精神，业务精湛，同时具有乐于奉献的品质。教师队伍爱岗敬业，有良好的教育教学技能和一定的教育教学经验。更可贵的是学校形成了奋发向上、团结协作、争先创优的团队精神。学校有全国优秀教师⑶ 全面加特长，个性发展，优势凸现。一方面根据人的发展需要，重视国家课程实施的刚性化要求达成，各学科教学突出基础性、发展性，注重全体学生全面素质的提高；另一方面，学校为学生个性、特长发展提供广阔的空间，取得了可喜的成绩。 ⑷ 校本开发实，有效操作，特色彰显。学校在国家课程校本化实施中，积极探索合适的途径，开发最大教育价值，以课程补充、课程拓展、课程整合三种方式进行了有效开发。促进了办学水平的提升，办学特色的建设。 3、需要解决的问题 ⑴ 社会、学校、家庭的教育观念还需得到进一步的转变。当今，社会与家庭大多只重分数，而忽视对学生的全面评价，忽视对学生学习的主动性和学习能力的培养，忽视学生个性的和谐发展。 ⑵ 教师课程开发的意识有待增强，能力有待提高。由于应试教育的影响和长期以来实行国家统一的单一课程体制，教师仍习惯于完全执行指令性的课程计划，陷于陈旧的课程思想的惯性之中，教师的课程开发意识淡薄。部分教师对课程校本开发的意义认识不到位，一知半解，课程开发能力欠缺。 ⑶ 如何结合学校的课程文化建设，加强学校与家庭、社区的联系，为学生创造更好的教育环境还需深入思考。针对学生在家庭、社区的教育环境，如何适应学生个性健康发展，如何有效地使用学校、家庭、社区的资源，促进学生学习方式的转变和学习能力的提高等方面，学校应发挥怎样的积极作用还缺乏深入的研究。 ㈠ 学校发展的理性思考 长期以来，立足农村教育实际，科学排解各种纷扰，坚持全面育人的办学理念。而今，“为每一个儿童设计课程，让每一位师生幸福成长，努力让不同个性的儿童在学校获得不同的发展，让不同个性的教师在课程设计的各个领域获得成功体验，形成并发展各自的教学品性，构建具有为每一个师生设计特质的课程文化学校”,引领着学校健康、持续发展。 ㈡ 学校发展的基本定位 立足本县，，把学校建成开发学生多元潜能，为21世纪培养创新人才的具有“为每一个儿童设计课程”的课程文化特色学校，并彰显实验性、示范性、高品质、多元化特点。二年内把学校建成农安县星级管理明星校，争取获省、市集体荣誉3—5项。 ㈢ 学校发展的主攻方向 1、学生发展目标在深度上充分发展，在广度上多元发展，在整体上和谐发展，最终实现2、教师发展目标 3、课程文化构建目标 ㈣ 学校发展的阶段目标 第一阶段目标（2009年６月） 1、总结多年来办学经验，挖掘优势，分析不足，明确方向，进行目标定位，重点抓方案的制定。 2、以《现实生活中如何培养学生的数学能力，提高学生的数学素养的实验研究》为学校教改的主课题，研究课程校本开发的目标，从现代化的课程观念、教师专业发展、课程实施方式等维度初步形成操作思路。 3、完成学校教学楼装璜和设备投入设计、预算方案，完成学校风雨操场的建造工作。 第二阶段目标（ 1、科学完善课程校本开发实体和有效运行机制，确保各种设计开发活动顺利开展，有序推进。 2、深化课程校本开发活动，着力于“为每一个儿童设计课程”数字化课程资源建设、儿童生活视野中的学科课程的校本实施等领域的实践研究。 3、完成学校图书室、电子阅览室等改造装璜及设备更新设计与预算。 第三阶段目标（ 1、进一步探索“为每一个儿童设计课程”校本开发的实施策略，包括流程、模式、活动方式以及管理措施等。 2、加强教师专业发展培训，培养一支课程开发力和执行力强的师资队伍。 3、总结学校在创建特色课程群方面较为成熟的经验，编辑、出版“课程与教学”、“教学活动案例及评析”等成果集，运用