2010年继红小学学校教学评估报告书.docVIP

新华区义务教育阶段学校教学评估 报告书 学校： 沧州市继红小学 （盖章） 填表时间： 2010年 12月 基本情况 单位名称 继红小学 学生人数 84 自评等级 基本达标 学校领导 职务 姓名 性别 学历 担任领导职务时间 校长 李铁婧 女 大专 七年 主抓教学领导 刘珊杉 女 大本 一年半 2、教师队伍 总数（人） 优秀（人） 良好（人） 一般（人） 不合格（人） 21 2 19 二、学校评估 教学评估工作是学校的一项重要工作，通过评估促进了学校教学工作规范有序、科学合理地稳步推进，促进了教师专业意识的逐步增强和专业水平的不断提高。为确保学校教学评估工作高质量完成，我校成立了以校长为组长的教学评估领导小组，以教导主任为组长的评估小组，制定方案、狠抓落实、依案评估。我校依据省《义务教育阶段教学评估标准》和新华区教学评估实施方案，结合学校实际，以促进学校不断发展，促进教师专业水平不断提高，严格要求，坚持标准，细化落实，不走过场。真正通过教学评估工作来规范办学行为，彰显学校特色，提升学校品位。 （一）、自评过程及结果： 1、教师教学评估 首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位受评教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容，广泛征求教师意见，完善评估方案。其次是组织好教师的自评、互评、学生家长评。自评要求教师依照标准在评价的过程中查找自身不足，明确努力方向，规划专业发展。再次，学校依据教师评价细则对每位教师进行校评和综合评定，在评估过程中更为全面地了解教师的教育教学情况，对教师今后的发展提出具体的建议。 2、学校教学评估 在教师评估的基础上完成了学校教学评估。学校教学评估领导小组和评估小组依据《河北省义务教育阶段学校评估标准》的指标内容，结合工作实际，逐条进行自我评估，在评估过程中严格标准，发现优势，找出问题，制定改进措施。然后通过全体教师大会报告学校自评情况，广泛征求教师的意见建议，群策群力，让每一位教师关注学校的发展。 3、概述评估结果 （1）学校评估自评结果 学校自评结果为分，其中教学管理分，课程管理1分，教学条件分，校本研修分、评价研究1分,为达标学校。 （2）教师评估结果 优秀人，占参评教师的，良好人，占参评教师的教学管理 （） 管理能力（分） 校领导管理目标（4分） 学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。认真学习落实《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、新《中小学教师职业道德规范》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法规。严格执行国家和省制定的课程计划和要求，开齐学科，开足课时。根据学校的实际情况和需要，我们确定并开设了校本课程等。在管理中充分发挥主管校级、学科教研组组长的作用，建立了“教、学、研”一体的一整套的校本研修制度，教师专业，不断提升教师的专业水平，不断提高教学质量，努力建设和谐校园，阳光学校。 管理机制（6分） 结合实际，先后建立并完善了从校级、处室人员、组长岗位职责到《小学教师教学评估量化细则》；从备课、上课到作业批改、校本教研；从学生管理到教师的专业成长；从培养措施到奖励制度；从课程实施到评价标准等一系列的管理制度。学校管理坚持以人为本，努力实现管理的规范、精细、人文化。 教务管理（4分） ①统一思想：在学科成绩方面，我们提出：不求学生一样发展，但都要发展；不求学生同步提高，但都要提高；不求学生相同规格，但都要合格。因此，我们提出具体目标：学科成绩基本扫除不及格；不重视名次更重视的提高②开放课堂。我校认真落实听课评课制度。做到听课活动经常化、随堂化，使课堂更开放、更有效，提倡教师随机说课，目前，我们随时都能听到教师在进行教学探讨，教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高。管理人员也把过去只听“推门课” 改为既听“推门课” 又听“回头课”，以彻底改变无效、低效的课堂教学现象。每次听完课后，及时了解教师的备课，学生的作业，并与教师交换意见，加强了对教师备课、上课、学生作业批改等环节的督导。本学期为了加大听课评课力度，倡导向身边的人学习，要求教师每学期听本校教师的常规课不少于15节，这样从管理上促使教师之间互相听课形成常态化。大面积的听课使教师更加规范了课堂教学行为，从而有效消除低效及无效课堂。③加强研究。每周一下午开展以组为单位围绕主题研究活动，分学科以“课”为载体，进行反复磨课，探索模式，回归常规课，初见成效。把“四个吃透”（吃透学生、吃透课标、吃透教材、吃透习题。）和“六个认真”（认真备课、上课、布置作