安徽省怀远县包集中学地理 2.3大气环境第七课时教案 湘教版必修.docVIP

安徽省怀远县包集中学地理必修湘教版2.3大气环境第七课时教案 生 结合教材有关图文，分组讨论： （1）上述材料中的城市暴雨是怎样形成的？ （2）绘图解释上述降水的成因。 绘图要求：①绘出低压中心；②在低压中绘出东、西、南、北四个方向的水平气压梯度力（用虚线）；再根据地转偏向力和摩擦力，用实线绘出实际风向。 师 参与学生活动，并与学生一起探究讨论。 投影低气压等值线图，学生读图并观察：凡等高线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。 生 两个学生板演水平气压梯度力方向（用虚线），并分别画出南北半球受地转偏向力和摩擦力作用下的气流运动方向。如下图 师 对板演图示进行点评，并引导学生观察，得出气旋概念：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。 师 低气压中心气流不断进行辐合（气旋），空气集聚越来越多，中心气流将如何运动？ 师 气旋气流由四周流向中心，中心气流被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，又会向四周流出，从而形成一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐合的环流系统。由于气旋盛行上升气流，故气旋经过时多阴雨天气。如图： 用同样的方法，我们可以进行反气旋的研究。 板　书： 2.反气旋（高压） 生 结合气旋的学习，思考： （1）高压的水平、垂直气流分别如何运动？会产生怎样的天气？ （2）绘出反气旋的形成及其天气示意图（以南半球为例）。 师 播放气旋、反气旋模拟动画。 生 观察动画，小组合作完成表格中的内容： 气旋 反气旋 定义 低气压中心形成的大型空气“旋涡” 高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因 气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡” 气流由中心向四周运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡” 中心气压 低气压 高气压 气流方向 垂直方向 上升 下沉 水平方向 N—逆时针辐合　S—顺时针辐合 N—顺时针辐散　S—逆时针辐散 天气 一般情况 上升空气容易凝云致雨，多阴雨天气 下沉气流因升温不易冷凝，天气晴朗 对我国的影响 夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气就是强烈的热带气旋 夏季：长江流域的炎热干燥的伏旱天气——副热带高压 冬季：寒冷干燥的天气——蒙古高压 示意图 （北半球） 师 任何一个天气系统的形成与演化都不是孤立的，实际上，在陆地上空运行的气旋，受到地面起伏等复杂因素的影响，封闭的等压线并不呈现出圆形，在等压线转折比较显著的地方，常形成锋面，也就是说，气旋常常与锋面联系在一起，形成锋面气旋系统。 板　书： 锋面气旋系统与天气 师 要了解锋面气旋系统的形成，还必须从低气压的气流运动说起。 （在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况） 生 画在图中，填注出：低气压，并指出是气旋。（见图1） 师 请同学根据风向原理在图中画出A、B、C三点的风向（用实线），并说出A、B、C三地多吹什么方向的风。 生 绘制风向（见图2）并回答。（图中虚线表示水平气压梯度力，实线表示气流运动方向） （A、B两地吹偏北风——冷空气， C地吹偏南风——暖空气） 师 与低气压相伴的气旋，其水平气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气；C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。 假设C地吹南风，当它向北移动时会和A地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。 假设B地吹北风，当它向南移动时会和C地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。 师 请同学们在图中A、C之间和B、C之间画出冷锋和暖锋锋面符号。 生 学生画图，见图3。 （教师总结）从平面看，锋面气旋气流呈逆时针方向旋转，中心气压最低，自中心向前方伸展一条暖锋，向后方伸展一条冷锋，冷暖锋之间是暖空气，冷暖锋以外（在北半球为冷暖锋以北）是冷空气。 师 请同学们根据刚才的分析，完成教材P58活动。 生 学生做题，教师巡视指导，明确答案：（1）目前在冷气团控制下的是A、D两点，在暖气团控制下的是B、C两点。（2）A地吹偏北风。（3）目前最可能发生降水的是A和D两地。（4）未来一段时间内，B地将气温下降，产生大风并伴随云、雨、雪等天气现象；而D地锋面过境后，将处在暖气团控制下，气温升高，天气