第21课 马克思主义的诞生和巴黎公社 教学设计.docVIP

第21课 马克思主义的诞生和巴黎公社 内容标准 简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 教学目标 知识与能力 了解的原则，采取引导学生参与课堂讨论和分析，充分发挥学生的主体作用。…… 但是，每一个天才的设计都因其阶级和时代的局限性而存在着各种缺陷。然而人类探索的脚步并没有就此停止。19世纪中期，马克思和恩格斯创建了关于无产阶级和人类解放的科学理论——马克思主义。它的产生实现了人类认识史上划时代的伟大变革，在人类思想史上树立了不朽的丰碑。马克思设计的理想社会是什么样子的呢？接下来我们进入本课的学习。 创设情境：展示古今中外伟大的思想家的图片，介绍他们美好的社会理想，学生欣赏、感受，认识马克思主义是千百年来伟大的思想家对人类建设理想社会的不懈追求的继续，激发学生学习本课的兴趣。 研探新知 一、 理想社会的科学思考——马克思主义 1. 马克思主义的酝酿——历史条件 师：（学生自主学习）请结合以下四则材料，概括指出马克思主义是在什么样的背景条件下产生的。（提示：可从经济前提、阶级基础、思想来源、社会实践等方面归纳） 展示图片和材料： 材料一:寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉？”小女孩在瑟瑟发抖。 妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。” 师：随着资本主义的迅速发展，资本主义社会暴露出哪些弊病？生：工业革命后,资本主义发展,矛盾日益暴露。 师：1825年，经济危机发生，工人处境恶化，社会矛盾日益激化。工人阶级为了改善自身的经济政治状况，就会—— 生：斗争、抗争。 下面我们就来看一看工人阶级是如何抗争的。 展示材料： 材料二：19世纪三四十年代欧洲工人三大运动。 教师引导学生结合资料分析，此时的工人运动不仅要求改善生活的待遇，还要政治权利。 师：三大工人运动表明了什么？工人阶级迫切需要的是什么？生：科学理论的指导。 师：马克思主义是凭空而来的吗？生：不是。马克思主义的诞生必然要吸收人类优秀的思想文化成就。 展示材料。 材料三：19世纪人类思想三大成果：用图片加简要的文字说明。 学生归纳马克思主义诞生的理论来源：三大优秀思想成果。 设计意图：展示材料和图片，并结合学生的回答总结，使学生认识到马克思主义的产生并非是空中楼阁，是对前人思想的继承和发展。从而激发学生的学习兴趣。 师：马克思主义的诞生与马克思、恩格斯的主观努力分得开吗？ 生：分不开。 展示材料。 材料四：马克思于恩格斯深入工人群众，开展理论研究。 生（归纳）：马克思主义诞生的条件之四：马克思、恩格斯的主观努力：革命实践与理论研究。 设计意图：本子目通过对图片及材料的分析，使学生进一步了解当时的时代背景，启发学生从材料中提取有效信息。师生互动，总结展示，培养学生分析、提炼、归纳历史信息的能力，使学生认识到论从史出的历史研究方法。 师：我们感受到了19世纪三四十年代的资本主义社会危机重重，资本主义在发展，资本主义社会的各种弊端日益暴露，并爆发了周期性的经济危机。经济危机加剧了本就尖锐的社会矛盾，工人斗争不断，政治危机严重，广大人民对启蒙思想家所宣扬的理性王国深感失望，急需科学的理论指导人民改善贫困的生活状况。 师（展示课件） 解读经典 解读《共产党宣言》，并概括其内容。 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。 资产阶级生存和统治的根本条件，是财富在私人手里的积累，是资本的形成和增殖；资本的条件是雇佣劳动。……它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。 …… 但是，现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。从这个意义上说，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。 工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。 无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。 共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。 代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。 教师展示这五则材料，提问学生思考每段材料的主要观点。学生在回答出每则材料的观点后，教师