《斑羚飞渡》说课范例.ppt

中学语文在线－免费资源站： 语文说课稿 人教版七年级 《斑羚飞渡》 说课的内容 1. 说教材 2. 说教法 3. 说学法 4.说教学程序 5. 说教学反思 教材分析 1、教材的地位及作用 《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇动物小说，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到心灵的震撼。 2、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深刻，七年级学生学习起来有一定的难度，所以在本堂教学中要充分利用信息技术与课程整合达到突破重难点的作用。 3、教学目标 新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，结合本单元教学说明，依据新的课程标准以及前面对教材内容和学生情况的分析，我将本节课的教学目标制定如下： 知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节,理解蕴涵的思想感情 。 能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的高贵品质，了解作者写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识。 4、教学的重点、难点 重点： 培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神 难点：一是故事情节中，斑羚飞渡悬崖的过程和方法。二是拓展延伸上，由斑羚想到人类的行为，了解作者的写作意图。 教法分析 1、朗读法：“读书百遍其义自见”在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，也加深了学生对课文的理解。 2、情景设置法：在导入新课时，先给学生讲述一个发生在动物世界的感人故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 学法分析 新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书，随时按老师要求在课文中勾画圈点。 2、朗读法：学生通过反复朗读，体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教学过程 （一）激发兴趣，导入课文 导语：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。今天，我们一起再来聆听一个发生在动物世界里的同样悲壮感人的关于斑羚的故事。 设计说明：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，为学生创设学习情境。这也是教法中的情境创设法。 （二）背景介绍 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 设计说明：多媒体展示斑羚图片，有助于学生直观认识斑羚，再加上文字说明，使学生对斑羚这种动物特点有了认识，有助于理解课文内容。 （五）整体感知 1、朗读并思考：本文讲了一个什么故事？ （先请学生概括，再请其他学生加以评价。） 设计说明：通过请学生概括故事内容，再请其他学生加以评价这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。 2、本文具体写了哪几只斑羚？其中哪个是主要的？ 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊） 灰黑色母斑羚 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”） 3、谈谈你对镰刀头羊的评价 富于智慧 以身作则 临难从容 王者风范 …… （六）研讨赏析