2017版高考生物一轮复习第3讲能量之源-光与光合作用(第1课时)光合作用的探究历程与基本过程解说.doc

课时跟踪检测（十一） 光合作用的探究历程与基本过程 一、选择题 1．(2016·郑州一模)关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是 (　　) A．使用定性滤纸过滤研磨液 B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C．在画出一条滤液细线后紧接着重复画线2～3次 D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素 解析：选B　在提取绿叶中色素时，漏斗基部放单层尼龙布进行过滤；纸层析法分离滤液中色素时，需用干燥的定性滤纸；画出一条滤液细线后需等滤液干后再画2～3次；研磨叶片时应用无水乙醇溶解色素。 2．(2016·昆明四校模拟)下图是某种细菌内发生的生化反应，据此判断其新陈代谢类型是(　　) A．自养厌氧型　　　　　 　B．异养厌氧型 C．自养需氧型 D．异养需氧型 解析：选C　据题干可知，该细菌在有氧条件下，能将FeSO4氧化为Fe2(SO4)3，并利用这一过程所放出的能量来合成有机物，故该细菌为化能合成作用的细菌，故同化作用属于自养型，又该过程需O2，故异化作用为需氧型。 3．(2016·太原一模)1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光，经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了(　　) A．光合作用的产物有淀粉 B．光合作用的产物是水 C．光合作用的场所在叶绿体 D．光合作用产物中的氧气来自于反应物中的水 解析：选A　碘与淀粉变蓝色，曝光的一半变蓝色，说明光合作用的产物有淀粉；碘与水没有颜色反应，不能证明光合作用的产物有水；该实验没有涉及光合作用的场所；该实验没有涉及光合作用产物中氧气来源，鲁宾和卡门通过同位素标记法证明光合作用产物氧气中氧原子来源于水。 4．(2016·长沙模拟)下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是(　　) A．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中 B．②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 C．③是C3，能被氧化为(CH2O) D．④是ATP，在叶绿体基质中生成 解析：选B　根据光合作用图解可知，图中①是光合色素，分布在叶绿体类囊体薄膜上；②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，与有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]结合生成水，释放大量的能量；③是C3，在[H]和ATP的作用下还原为(CH2O)；④是ATP，在叶绿体类囊体薄膜上生成。 5．(2016·常德二模)1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如下图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路的是(　　) A．细菌对不同的光反应不一样，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强 D．好氧细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用 解析：选B　好氧菌向O2浓度高的地方集结，据此可推断光合作用的放氧部位和光合强度。 6.(2016·遵义二模)如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是(　　) A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能 B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2→C3→甲 C．结构A释放的O2可进入线粒体中 D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量将会增加 解析：选D　在光合作用中，CO2首先和C5结合生成两分子C3，如果突然停止CO2的供应，则C3的生成量减少，而其消耗量不变，因此短时间内C3的含量将会减少。 7．(2016·南宁一模)用一定强度的光束照射一株正常生长的绿色植物，测定光束照射前后植物吸收CO2和释放O2量的变化，结果如下图所示。对该图的分析正确的是(　　) A．开始照射前，光反应和暗反应均无法进行 B．结束照射后，光反应和暗反应迅速同步增强 C．开始照射后，暗反应限制了光合作用的速率 D．结束照射后，光反应和暗反应迅速同步减弱 解析：选C　据图可知，开始照射前，光反应与暗反应正常进行，并且是同步的。开始照射后，光反应迅速加快产生大量的O2，随后产生O2的曲线迅速下降，说明此时暗反应限制了光合作用的速率。结束照射后，光反应迅速减弱，而暗反应则缓慢减弱，最后两反应同步进行。 8．(2016·福州一模)为研究光反应中ATP产生的原理，有科学家进行如下实验：将叶绿体类囊体置于pH为4的琥珀酸溶液后，琥珀酸进入类囊体腔，腔内的pH下降为4；然后把悬浮液的pH迅速上升为8，此时类囊体内pH为4，类囊体外pH为8，在有ADP和Pi存在时类囊体生成ATP，对实验条件和结论分析正确的是(　　) A．黑暗中进行，结果表明：H＋能通过自由扩散进出类囊体薄膜 B．光照下进行，结果支持：合成ATP的能