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低年级学习方法指导 兰秀书 垫江县普顺学校 小学语文 小学一年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成了他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。第一，从幼儿园以游戏为主的活动转入以40分钟课堂学习为主的活动，这对儿童的注意力，记忆力以及思想素质都提出了更高的要求。然而这个时期的儿童缺少必要的自我控制能力，很大程度上存有依赖心理，这又给一部分儿童适应这种学习生活带来了困难。第二，低年级学生主要是借助感官形象，直观地进行学习，他们对学校生活有着很强的新鲜感，对外界事物有着较大的兴趣和好奇心，但这种兴趣和好奇心是不稳定的，很容易消失或转移，这是因为他们还缺乏明确的学习目标，他们所希望的只是有一个好成绩，常常把分数看作对自己的评价，而不是看作对学习质量的评价，因而学习对他们来说只是一种机械的模仿。第三，非智力因素对低年级学生的学习也有着一定的影响，由于这时的学生学习方法及其习惯才开始养成，导致小学生学习效果的最初分化，良好的学习习惯对学习产生积极的影响，而不良的学习习惯则造成儿童学习的困难，这种困难又导致学生逐渐消失学习的兴趣和信心。值得注意的是，小学生学习行为又同生活习惯有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。可以这样认为，学习活动绝不仅仅是一种智力活动，学习过程也绝不仅仅是一种知识的获得或认识的发展，它们同样是一个渗透着知、情、意、行和谐发展的过程。因此，良好的学习方法以及行为习惯的养成对于儿童学习的本身，对于形成和完善儿童的个性，对于儿童未来的发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。 一、学习方法指导的内容 学习方法指导是指教师依据一定的教育教学原则，教学方法，对学生的学习加以指导的教育教学活动，其内容一般可包括：学习习惯的养成，学习心理的辅导和初步的学习方法的指导。根据小学低年级学生生理和心理的特点，应着重对学生进行行为习惯的养成教育，在对具体学习行为进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习心理品质，并让学生了解与掌握一些基本的学习方法。 二、学习行为习惯的培养 小学生的学习习惯通常可以分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯指小学生日常学习活动中必须具备的那部分习惯。如按时上学，认真完成作业，整理学习用品等。特殊学习习惯指在某些学科或学习活动领域中特有的那部分学习习惯，如语文课的阅读习惯，查字典的习惯，数学课的验算习惯，书写习惯等。在某些学习活动中还会形成带有儿童个性的特殊学习习惯，如强记(记忆),速记(记录)，流利地朗读等，因此，我们所提的学习习惯培养必须遵循两条规律，即注意符合儿童学习活动的基本规律；注意适合儿童身心发展的基本规律，从而指导学生养成具有积极意义的那部分学习习惯。 （一）、一般学习习惯。低年级学生的一般学习习惯包括：上学习惯，课前准备习惯，上课习惯，作业习惯，预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。这里简述如下： 1、上学习惯：上学是学生获取知识，接受教育必不可少的前期工作，良好的上学习惯是实现这一前期工作的基本途径。低年级学生往往容易出现上学迟到的现象，因此要指导学生按时上学不迟到，有病有事要请假，要帮助他们找出可能迟到的原因，并指导他们如何加以克服，尤其要帮助学生养成良好的生活起居习惯，比如早睡早起；起床，穿衣，用餐动作要迅速且规律；睡前准备好学习用品；上学路上不贪玩等，通过这些具体行为的督促与指导，就能促使学生做到按时上学，并养成遵时守纪的良好习惯。 2、课前准备习惯：课前准备是学生即将进入学习过程的若干准备活动，良好的课前准备是学生认真上好每一堂教学课的基本前提。它既是儿童个性良好习惯的体现，同时也是对教师劳动的尊重。因此，必须让学生做到诸如下课文明休息，消除疲劳；听到铃声迅速走进教室进入座位；准备上课用品做到快、静、齐等要求以外，我们还应提醒低年级学生改掉课前手忙脚乱的毛病，比如学习用品常忘带，上课铃响跑厕所等现象。在指导上述方面的习惯时，教师可结合不同学科的各自不同的要求施以个别的和集体的训练。 3、上课习惯：上课是学生最主要的学习活动，良好的上课习惯是这一学习活动得以实施的基本保证。上课习惯的养成，对于学生增长知识和掌握技能，对于提高40分钟课堂效益无疑起到了促进作用。上课习惯包含：（1）坐相自然，要求学生坐得舒适；（2）上课专心听讲，思想必须集中，不开小差，不讲废话；（3）举手发言，态度大方，肯动脑筋，会提问题，说话完整。低年级学生注意力往往不能持久，教师应善于调整课堂气氛和节奏，让学生尽可能地参与教学过程，做学习的主人，同时教师还必须熟练地把握课堂教学的各个环节，做到既环环相扣，又张弛相间。 4、作业习惯：作业是学生巩固知识、掌握