2011年小学毕业生综合素质评价实施办法.docVIP

乡教发(2011)22号 乡宁县2011年小学义务教育阶段学生 综合素质评价指导意见 为深入推进基础教育课程改革，促进素质教育实施，全面反映小学毕业生的发展情况，科学、公正评价学生，全面提高我县基础教育教学质量与办学水平，结合我县实际，县教育科技局制定了2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作指导意见，请参照实施。 组织机构 乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作领导组 组 长： 王建明 副组长： 董志斌 王晋俊 成 员： 刘喜龙 卢振山 杨满红 李安民 冯开广 郑天锁 领导组下设办公室，办公室设在普教股,办公室主任刘喜龙(兼)。 评价原则、对象和内容 （一）坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。 （二）评价对象 全县2011年小学六年级学生。 （三）评价内容 综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对小学六年级生综合素质进行客观、公正的评价。 三、评价主体和方法 （一）评价主体 对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、同学互评、教师评价相结合的办法。评价主体为全体学生、班主任及学科教师。 （二）评价方法 1、学生自评：学生通过简单自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己六年来的成长经历、所取得的成绩及今后努力方向进行展示和自我评价，并给出自评等第。 2、家长评价：学生法定监护人对学生六年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。 学生自评的陈述、展示及自评等第，由所在班级公开进行。家长的评价意见可通过一定方式告知学生所在班级全体同学及参评教师。学生自评和家长评价填写《乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质学生自我评价表》（附件2）。 3、同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和做出自我评价的基础上互相评价，给每一位同学评出维度等第和总等第。如果班额较大，可将一个班的学生按随机分组的方法分为若干小组进行互评，但每一小组的人数不得低于30人。具体办法：①学生认真听取其他同学的自我表述后,结合同学平常表现，从五个维度给其他同学评出等级后,采取去掉一个最高档,去掉一个最低档，剩余三项采取多档生效或中档生效的办法，给每个同学确定等级（填写附件3）。②工作人员将全班同学互评结果统计后，按本班人数5℅的比例，分别去掉最高档次和最低档次票，采取剩余票中多档生效或中档生效的办法确定每个学生的最终互评等级。③学生凡未按规定比例填票者，视为废票。 4、教师评价：由了解学生的3—5名教师（含班主任1人）组成评价小组，根据学生日常行为表现、学生成长记录、相关实证材料，了解学生自评、家长评价和同学互评结果等给学生写出综合性评语，给出评价等级。班主任不能单独作为评价主体参与评价。具体办法：①认真听取学生自我表述，并做好记录。②认真查阅学生成长记录袋和有关实证性材料。③每位评价教师按规定的等级比例人数，从5个维度分别给每位学生评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法确定等级（填写附件4）。④将5位教师评价结果进行统计后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法给每位学生确定教师评价结果。 不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同；不同评价教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。 学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果所占权重比为2：5：3。 综合素质评价结果以等第制呈现，不得采用分数制。具体办法：①依据学生自评，同学互评，教师评价结果，按照2：5：3的权重确定每一个学生的综合评价结果（填写附件5），即：按下表将分项总评等级转换成分数，然后求和。并依次将全班学生排队，将全班学生进行等级分类。 分项总评档次转换分数表 A B C D E 学生自评 20 19．8 15．8 13．8 11．8 同学互评 50 44.5 39.5 34.5 29.5 教师评价 30 25.6 21.6 17.6 13.6 ②评价结果进行公示。③对学生提出的申诉、异议，由学校评价委员会解释、复议，并将结果公示。④学校评价委员会最终认定学生评价结果，主任签字，学校盖章（填写附件6）。⑤按时上报评价结果。⑥将有关材料及结果存档。 三、评价的主要依据 （一）日常过程性记录资料：主要指学生在校六年的奖励或处分原始记录、为同学服务和乐于助人方面的表现、担任学生干部证