走一步，再走一步.docVIP

教师：__章磊_ 学科：_语文__ 年级：___七__ 备课日期：__2013__年_9_月_16__日 课题 《走一步，再走一步》 课型 基础/拓展/_____ 新授/复习/练习/讲评/____ 教学 目标 学习用简洁的语言多角度复述故事内容。 理解心理、动作、语言等描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。 领会“走一步，再走一步”中蕴含的坚持不懈、勇于战胜自我的品格。 重点 通过圈划、品读文章中的关键词句，揣摩人物所思所想，进而领会文章主旨。 难点 引导学生研读文本，结合自己的生活经验理解题目“走一步，再走一步”的含义。 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 一、导入新课： mēn） 训诫（jiè） 耸立（sǒng） 迂回（yū） 悬（xuán）崖 晕（yūn）倒 凝（níng）视 纳罕(h?n ) 屡(lǚ)次 瘦骨嶙峋 (shòu gǔ lín xún) 头晕目眩(tóu yūn mù xuàn) 解释词语 训诫：告诫、教导。 嶙峋：形容人瘦削 的样子。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 啜泣：抽噎yē，抽抽搭搭地哭。 纳罕：惊奇、诧异 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 快速浏览课文，用自己的语言复述故事。（提出要求） （提示复述要点：时间、地点、人物、故事起因、经过、结果） 1）、故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子 2）、故事发生在美国哪个城市？费城 　3）、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 　　　和我一起的五个小男孩；内德、杰利 　4）、事件起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境 参考：“我”与好友杰利等五个男孩在七月一个闷热的日子里，由于玩厌了游戏，为了找些新花样，去爬悬崖。其他四个男孩很快爬上悬崖，然后下来回家了，而“我”由于胆小被困在悬崖上，欲上不能，欲下不得，最后听了父亲的话，先走一小步，再走一小步，最后终于自己爬下了悬崖。有了巨大的成就感。 换个角度，从“杰利”的角度来复述这个故事。 参考：“我”与好友亨特等五个男孩在七月一个闷热的日子里，由于玩厌了游戏，为了找些新花样，去爬悬崖。我们都很快爬上悬崖，然后下来回家了，只有亨特由于胆小被困在悬崖上，欲上不能，欲下不得。我虽然有点不放心，但还是跟大家一起回家了。丢下亨特一个人。后来到天黑了还没发现亨特回家。于是我去找了亨特的父亲。最后在亨特父亲的指点下，先走一小步，再走一小步，亨特终于自己爬下了悬崖。 先找一成绩一般的学生复述，出现问题后提示根据记叙文六要素去复述，通过前后对比掌握复述方法。 多角度探究法从多角度去想，提高阅读质量。 教学内容 教学活动 设计意图 四、品读文章，深入理解 1、根据情节，我们可以把这个故事分为三个阶段：“冒险”、“遇险”和“脱险”。（划分好，顺带：第23段是作者悟出的道理） 下面我们大家分成三个小组，每个小组负责一个阶段，圈划并分析在这个阶段可以反映和体现出“我”当时思想感情、心理活动（所思所想）的词语和句子。 参考： 冒险（1-7）：“我一时拿不定主意……而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心。……它只有大约20米高，但在我眼中却是不可能登临的禁地。——犹豫、害怕、没信心 遇险（8-15）：“我落在后面，全身颤抖，冷汗直冒，……我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里卜卜乱跳……心惊肉跳地蹲在石架上，……我看在眼里，吓得几乎晕倒。……我软弱地哀求道，……感到头晕目眩；我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的。我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己……恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹。”——害怕、没信心，恐惧，绝望 脱险（16-22）：“我会掉下去，我会摔死的！……这似乎是能办到的。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。……我的信心大增。我能办到的。我想。……我先是啜泣了一会儿，然后……我觉得自己有一种巨大的成就感。”——没信心、有了信心、信心大增、巨大的成就感。 此阶段要关注“我”的心理变化过程： 没信心——有了信心——信心大增——巨大的成就感。 师总结：我们发现我们找的句子大多是人物直接的心理，或是通过语言或动作描写反映出人物的心理活动。 让学生品读文本，把握“我”的心理变化过程，有助于学生理解本文的主题思想。 教学内容 教学活动 设计意图 五、体验感悟，思考总结 六、作业布置 父亲是如何帮助我脱险并让