2009年秋数学质量分析.docVIP

樊城区太平店镇中心小学2009年秋 一年级数学期末测试质量分析 ? 本次一年级数学期末考试试题是以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以教材为基准，考查学生，注重从学生的实际出发，以新课程为理念和检查学生应有的简单、基本的数学素养为出发点。力求体现全面性、基础性、灵活性、实践性和综合性的特点，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况，着重考查了学生的基本运算能力用数学知识解决简单实际问题的能力以及空间观念的形成能力，避免繁难偏旧的题型出现。现根据本次测试情况作如下具体的分析： 一、主要特点： 1.全面性 本试卷根据本册教材的知识体系和结构，比较全面地考查了学生的学习情况，内容丰富，结构合理。20以内数的认识及运算占55%；图形的辨认占8%；认识钟面占8%；比长短比高矮占7%；解决问题能力占22%。符合课标要求的教学重难点及目标要求。 2.基础性 本试卷依据课标，尊重教材，能够从一年级学生的年龄特点出发，主要考查了学生对20以内数的理解和计算、比长短、比多少、认识钟表、辨认立体图形、分类等方面的内容，注重考查学生基础知识和基本技能的掌握情况。 通过数、写、填数，来考查20以内数的顺序和大小，区别基数和序数的含义。如；队列中共有（ ）个小朋友，身上写着12的小朋友在从右数的第（ ）个，把左边的6个小朋友圈起来。在小朋友身上的数字中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。既考查了学生对于基数、序数的掌握与区分，也考查了学生能否把基础知识加以灵活应用。同时也包含了对10以内数的点数与书写等最基础的知识的考查。 通过口算、填缺数来考查学生对加减法含义的理解和灵活运用情况以及学生的口算能力。 通过看一看、比一比、画一画来考查学生对于比较事物的多少、长短等方法的掌握和运用情况。 通过写时间了解学生对钟表的认识情况。 3.多样性 本试卷创设开放的填空题，注重解决问题策略的多样性。 如第一题的第7小题7+4=□+□=□+□=□+□主要考查学生对“=”的理解。让学生写出结果的等于11的加法算式，这样设计有利于培养学生的创新思维能力。 4.实践性 本试卷注重了动手操作能力的培养 数学活动必须让学生动手实际操作、组织引导学生经历观察、实验、验证的过程。本试卷精心选才，考查学生动手操作的实际能力，例如第三题的第2小题在下面的横线上画○，比△少3个 5.综合性 本试卷既重视考查学生的基础知识和学生对基本的知识的理解和运用，也重视考查学生的观察、分析和推理能力，加强了知识间的整合性。例如第一题中的第6小题“数小朋友”一题；第三题“比一比、画一画我会做”，这些不但考查了学生的综合能力，也能反映出学生的学习习惯和学习品质，锻炼学生的学习意志。 三、对测试结果的分析 1、学生成绩统计 总 人数 优秀 低分 及格 人平 分 综合指数 人 率 人 率 人 率 ? ? ? 0 0 ? ? ? ? 2、抽样学生成绩统计 总 人数 优秀 低分 及格 人平 分 综合指数 人 率 人 率 人 率 62 58 0.9355 0 0 61 0.984 90.52 0.9523 3、抽样学生各分数段人数 分数 0-39 40-49 50-59 60-79 80-89 90-99 100 人数 0 0 1 3 21 37 0 4、抽样学生试卷卷面分析 表二：卷面分析表 题号 应得分 实得分 得分率 简要分析 一、 填空 1 124 124 1 这一题中第1、2、5、6、7题正确率较高，其中第1小题正确率达到了100%，第2小题也只有2个学生写错，还有第3、4、8小题做的也比较好，可见教师在教学中注重了20以内数的认识及加、减法的教学。学生掌握的都较好。 2 62 60 0.968 3 372 300 0.806 4 124 103 0.83 5 248 237 0.956 6 434 408 0.94 7 186 172 0.925 8 124 109.5 0.893 二、口算 1736 1673 0.9637 错误的原因是①计算时粗心大意。②审题，读题不认真，产生漏题现象。今后教师在加强学生解决问题能力的培养同时，也不能放弃“双基”训练。要认真培养学生的良好学习习惯，提高学生的计算能力，避免粗心以及遗漏现象的发生。 三、 比一比 ?1 124 116 0.9355 此题主要是学生读题不认真，对题目的要求粗心大意，导致错误。在今后的教学中注重培养学生认真读题、审题的良好习惯。 2 310 230 0.742 四、 我会分 1 248 115 0.96 从做的情况看1、学生的学习方法过于死板，依赖性很强。如第四大题的第