平面镜成像教案.doc

课题：3.3探究平面镜成像特点 单位：无为县石涧中学 执教人：朱建树 时间：2014年11月18日 教材分析 本节是在学生学习了光的反射原理后的学习内容，其主要知识点是：探究平面镜成像的特点，知道平面镜成像的应用，了解凹面镜和凸面镜。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光学现象中重要知识点，也是本节的重点。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，让学生感觉到物理就在自己的身边，贴近生活。教材通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见事例来认识有关面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认识规律。 学习对象分析 学生在学过“光的直线传播”和“光的反射现象和反射定律”后，已经储备了探究平面镜成像的知识基础，从学生的知识构建理论来看，是符合学生个体对世界知觉理解和思考方式的规律。但是，学生在这里第一次接触到“虚像”的概念，显得比较抽象难懂，因此在教学中教者应通过的有效的方式和讲解让学生明白“虚像”概念，为学生的进一步学习扫清障碍。 教学策略 根据对教材和学习对象的特征分析，本节课的教学策略是：适应学生的认识发展特点，注重知识的形成过程。将学生已有的认识和理论（光的直线传播和反射定律）转化为新的科学知识（平面镜成像的特点），围绕学生的需求设计教学任务。本节课的设计以学生的探究活动贯穿始终，让学生在活动中完成学习任务。首先在教师的指导下“完成平面镜成像特点”的探究活动，在获得平面镜成像特点的正确实验结论后，再来了解有关面镜的应用问题，从而达成本节课的学习目标。 教学目标 一、知识与技能 1.了解平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成虚像及虚像是如何形成的。 3.知道日常生活中平面镜成像的现象。 4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 二、过程与方法 1.经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程有用信息的记录。 2.观察实验现象，感知虚像的含义。 3.通过观察，感知球面镜对光线的作用。 三、情感态度与价值观 1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2.通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 平面镜成像特点的探究过程 教学难点 平面镜成像特点的实验设计和虚像的理解 教学方法 实验与讲练相结合 教学准备 同样的蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜，玻璃板（及固定玻璃板的铁夹或其它物体）、凸面镜和凹面镜 幻灯片等 教学设计 [情景导入] 幻灯片展示：（1）美丽的秀溪公园风景在观震潮水中的倒影。 （2）商店里的平面镜使货物看起来琳琅满目。 [新课学习] 教师说明：生活中有许多种的镜面，其中反射面成平滑的表面的镜子我们称之为“平面镜”。课件播放：日常生活中常见的平面镜成像。 生观察、思考并猜想平面镜成像的特点？ 生根据以下三点猜想： 像与物的大小关系？ 像与物的左右关系？ 像与物的到镜面的距离如何？ 师汇总学生可能的猜想，提倡学生有不同的猜想。 一、探究平面镜成像的特点 1、教师演示粉笔盒在平面镜中成像。 师提问：你能量出粉笔盒的像到平面镜的距离吗？ 指名学生回答。（不能，因为不能确定像的位置） 2、师演示点燃的蜡烛在玻璃板中成像。 师：你能确定像的位置吗？ 指名学生回答。（移动玻璃板后的蜡烛B，直到看起来好像也被点燃了。蜡烛B所在位置就是蜡烛A像的位置。） 学生分组实验，教师巡视指导。 分析： 对记录的数据进行分析、讨论和交流。 问题：平面镜中的像与物体的大小是否相等？像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？ 在学生活动结束后，师生共同进行实验归纳总结： 1.像与物的大小相等。 2.像距等于物距。 3.像与物的连线垂直于镜面。 （提问：在平面镜成像的实验中，要求学生用眼睛越过玻璃板，在光屏上能否观察到烛焰的像，说明了什么？ 明确：物理学中，我们把能够呈现在光屏上的像叫做实像；把不能显现在光屏上、只能用眼睛观察到的像叫做虚像。） 4. 平面镜所成的像就是虚像。 物 镜 像 物距 像距 教师演示凸透镜成实像。（课件展示平面镜成像原理图） [课堂练习]学生练习教材P59页第2、3两题（第3题中的熊猫的形像多数学生难以画出，可将熊猫的形像改为一个任意三角形） 二、平面镜成像的应用 学生自学教材，讨论、交流，然后归纳总结： 梳妆镜 牙科医生用来观察患者牙齿的小平面镜。 潜望镜（幻灯片展示潜望镜的示意图或教师板画其成像示意帮助学生了解其成像原是） 三、各种面镜 1.平面镜（以上已学） 2.球面镜; (1)用球的