位置与方向(一)教学设计三讲义.doc

位置与方向(一） 教学时间： 课时编号：17 教学目标： 知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度与价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 课前准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 预习 交流 (5—10分) 一、谈话导入。 同学们怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？ 学生自由汇报 二、 探究 新知 (约20分钟) 任务一：出示教材例1图片 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 学生观察情境图，交流从图中信息？ 启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 学生互相讨论 二、 探究 新知 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 600÷20＝30（小时） 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1）点对点（2）线对线 （3）读出夹角的度数。 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 小组内交流 台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 小组合作交流。 学生根据“时间=路程÷速度算。 三、 分享 评价 (10—15分) 拓展练习 出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？ ⑴学生独立进行画图。 ⑵交流画图的方法。 四、 课后 任务 教材第23页第2题。 五、 板书 设计 位置与方向（一） 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离 六、 课后 反思 ?位置与方向㈡ 教学时间： 课时编号：18 教学目标： 知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力 情感态度与价值观：在活动中，培养学生合作探究的意识和能力 教学重难点： 重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。 课前准备：量角器，直尺、课件 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 预习 交流 (5—10分) 一、复习引入，感知新知。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。 （确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） 二、 探究 新知 (约20分钟) ㈠教学例题３。 出示台风的大致路径图。 课件出示收集到的关于台风的信息。 2.画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。 板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。 （1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。 （２）指名汇报 指名展示交流，完善绘图过程。 学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。 二、 探究 新知 4.出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？ 运用绘图方法，提高绘图技能。 请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。 通过交流，让学生明白画图的步骤： ①定下出发时的位置。 ②标出示意图的方向标。 ③用量角器量出方向。 ④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 三、 分享 评价 (10—15分) 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ 思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？ 这道题主要是通过动手操作测量，体