8.4力的作用是相互的20120402030955125.docVIP

力的作用是相互的 [设计意图] 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意从以下三个方面来突破：（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在，孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加力的作用，对任何一个力来说，必有其受力物体与施力物体。（2）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。（3）通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的，受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。 本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。 [教学目标] （1）知识目标：了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的三要素，会用力的示意图表示力；知道力的作用是相互的。 （2）能力目标：知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。 （3）情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 [教学重点和难点] 重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的 难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法 [教具和学具] 弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、 钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体 [课前准备] 思考：“一个巴掌拍不响”的原因 让一名学生带旱冰鞋 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点 评 新课引入 3分钟 教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。 提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？ 学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。 教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？ 学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的 学生仔细观看视频动画 学生经过讨论分析，踊跃举手回答（教师适当引导） 引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识都是物体与物体的作用 创设情景， 激发兴趣 新课教学 6分钟 教师：物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？ 板书：四、力 力的作用是相互的 什么是力？ 力是物体与物体之间的作用。 教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？” 学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。 教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。 教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？ 学生答：一个是施加力，一个是受到力 教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？ 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 学生在教师指导下说出力的概念 引导同学们分析以上几幅图，结合力的概念 思考问题 让学生分析谁是受力物体、施力物体 引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题 初步感知概念 培养学生归纳比较和分析问题能力 新课教学 12分钟 力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？ 请同学们仔细观察分析讨论课本P53图8－29、 8－30、8－31,8－32 学生1：图8－29排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用 ?学生2：图8－30 海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用 ?学生3：图8－31自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用 学生4：图8－32从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用 教