2011年泉州市初中毕业语文中考试题.docVIP

2011年泉州市初中毕业、升学考试语文科质量分析报告泉州市教科所 陈怀朗 　一、试题评价　　2011年中考语文试卷，立足基础，注重阅读能力、写作能力及相关的综合运用能力的检测。在此前提下，试卷的内容、结构、命题思路上都较以往有了新的追求与新的探究。试题突出了阅读品质、探究精神、创新思维的考察，这是本份试卷与往年有所区别的新的特点。　　（一）渗透中华文化积累的考察。　　博大精深的中华文化，与语文的教和学密不可分。本份试卷，有意识地传扬中华文化，涉及到民俗文化、地域文化、诸子百家文化、鲁迅文化等。如第1题，截取了介绍泉州文化的一段文字作考料。第3题有关鲁迅文化的积累，让考生从课文中鲁迅作品的学习中探讨鲁迅精神。又如第4题综合探究，设置了民俗节日专题，意在探究民俗节日的文化特色与文化内涵。还如第9题，探究《桃花源记》一文所体现的儒家、道家思想。这些题目，既让考生意识到中华文化在语文学习中不可或缺，又开阔了他们的文化视野，激发亲近文化、热爱文化、崇尚文化的情感。　　（二）注重阅读品质的评价。　　阅读品质其中包含阅读方法、阅读习惯。在试卷的阅读板块中，从词句理解、　　文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等全方位、多角度设置题目。试题结构灵活，主次有机结合，难易合理搭配，梯度明显。如《神奇的地声》文本阅读题的设置：对题意的理解--整体感知、文意把握--对考本某一要点进行分析。而《故乡滋味》的阅读要求则更为精细：揣摩品味关键词语--把握考本的主要内容--体验作者蕴含在作品中的情感--探究作者的文思。纵观阅读试题，它抓住了阅读理解的关键：写什么、怎么写，既有整体感悟理解，又有细部的分析，循序渐进，层层深入。这就要求考生必须具备立足文本、字斟句酌、揣摩推敲的阅读习惯，并能够运用浏览、精读、略读等阅读方法进行感知、理解、分析。　　（三）激发创造性思维。　　今年的作文题是：　　逗号、句号、问号、感叹号不仅仅是标点符号，它们各自蕴含着丰富的意义。请你展开联想和想象，就所感悟到的意思，结合生活经历，或叙事，或议论，写一篇不少于600字的文章。　　这是一道非常开放的作文题，它跳出了思维定势，以标点符号这一语文学习中的基础知识为意，以提示语的形式，提供灵活的选择空间，利于激发考生的创造性思维。写作的关键在于能够发挥联想、想像，根据对标点符号用法的正确理解，从而联想到其蕴含的丰富的意义并加以引申，从某个角度切入，确定主题，谈对生活的感受与体验。这一作文形式适合于不同层级学生发挥出好水平。　　（四）创新名著阅读形式。　　名著阅读题规避套路，形式新颖、有创意，内容实在，涉及面广。以奋斗为主题，列出课标要求中的四部名著中的几个主要人物，让考生进行判断、选择，可就某个人物的相关情节、或综合名著主要内容进行简述，以印证自己所提出的观点。这相对于以往名著阅读题的设置是个新的突破，强调学用结合，意义非凡。　　除此以外，在细节的处理上，讲求细、活。讲究细部的处理，加大灵活度以降低试题的难度，利于考生的发挥。提示到位，避免造成不必要的失误，体现了浓浓的人文关怀。　　二、考试质量分析　　（一）成绩统计11 参考人数 平均分 及格率 A率 标准差 最高分 最低分 优秀率 78458 101.95 78.5% 23.47% 26.467 146.50 0.25 7．8% 　　（二）考生答题分析　　1．语文知识积累与运用　　赋分35分，均分22.2 得分率63.4%。　　本部分共设置5道题，检测内容：同音字词义的辨析组词，工具书的使用，修辞手法表达效果的品味，古诗文的识记，课文内容的理解，问题探究，名著阅读等。在设题中，针对实际学情，重视语文的工具性，侧重检测考生语文知识基础、语言运用、文化文学积累；考查的是学生语文学习基础，但从某个角度上看，也考察学生的语文学习态度与学习习惯。试题设计合理，难易适中。与去年中考一致的是，对于古诗文默写的检测，重在识记、积累，这是今后所要坚持的做法。　　第1题赋分7分，均分3.2，得分率45.8%。题目所涉及的都是些语文基础知识：内容丰富，有常见的同音字的辨析组词、查找字典词典、修辞手法使用的辨析与理解。预设难度值为0.9，要求不高，但最终考生的得分为我们所始料不及，从中反映出平时的语文学习态度、行为、习惯的存在问题。　　第1小题，为同音字组词。由于学生审题不认真，本题错误率极高，均分为0.837，较多考生把组词答作注音，以致造成严重的失误；还有些考生写错别字。第2小题，查找字词典，失误在于对久、碑两字的字义理解的偏差，故正确率极低，均分为0.37。第3小题暴露出学生对修辞手法、说明方法、表达方式等知识的混淆，得分率仅66.6%。　　第2题，古诗文默写。均分7.008，得