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六年级册Unit第课时 红台学区中心小学 祁秀兰　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　今天，我说课的内容是《pep小学英语》年级册Unit第课时PartALet’s? learn,。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。 一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说课程标准。??? 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。?? 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。??? 本课将学习及句型通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。　 ?因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：??? 1．教学目标：1）、能够听、说、读、写A Let’s learn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour 2、能够听、说、读、“Where does the rain come from? It comes from the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。 3、 能够完成Let’s find out的任务。? 2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。?? 本课重点：Let’s learn部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。 本课难点：掌握句型Where does the rain come from? It comes from the clouds。 三、说教法和学法：??? 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。　　4、游戏法：让学生在游戏中把所学知识加以梳理、归类，便于学生记忆。　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操练，游戏等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：?? 1.2.准备教学所用的课件。 四、说教学过程。（一）组织教学，创设氛围。　 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放歌曲录音，,为新授做铺垫。教学参考时间：1—2分钟（二）创设情景，导入新课。?? a. 师生问答，自由对话。?? b. 利用卡片，激发兴趣。??? 我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。这里用所学的句型并结合卡片单词：　所学句型“ ”提问教学参考时间：14—15分钟（三）巩固提高，扩展运用。??? 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。（四）总结评价??? 评价是英语课程的重要组成部分，人人都渴望成功，都希望体验成功。为了对新知识进行一次全面的回顾和记忆，在这个环节我设计了一个游戏，这样目的是适应学生的心理需求，让所有学生都体验成功的快乐，激发他们继续学习英语的欲望。 教学参考时间：4—5分钟（五）家庭作业：这样的家庭作业模式，不仅使学生巩固了旧知，预习了新知，而且有助于使学生形成良好的合作学习与自主学习的学习策略，为学生的终身学习奠定了良好的基础。 最后，我的板书设计是这样的：　《pep小学英语》年级册Unit第课时PartALet’s? learn,的课堂教学的预设，和实际课堂教学的生成还有一定的差距，我会在教学中根据学生掌握知识的具体情况努力调整预设中的不足，以达到最佳效果。 谢谢大家！