4.5《利用三角形全等测距离》范例.ppt

* 第四章 三角形 5 利用三角形全等测距离 新知1 利用三角形全等测距离 当两点间的距离无法直接测量时，就可以想办法构造两个全等的三角形，利用三角形全等测出未知的距离. (1) 利用三角形全等测距离，实际上仅是三角形全等在生活中应用的一个方面； (2) 利用三角形全等解决实际问题的步骤：①先明确实际问题应用哪些知识来解决；②根据实际问题抽象出几何图形；③结合图形和题意分析已知条件，由“已知”想“可知”；④找到已知与未知的联系，寻求恰当的解决途径，并表述清楚. 【例】某铁路施工队在建设铁路的过程中要打通一座小山，需要测量隧道AB的长，恰好山的周围是宽阔的平地 (如图4－5－6). 请你利用三角形全等的知识帮助测量人员测量出AB的长，简要说明测量的方法，画出测量方案，说明方案合理的理由. 解析 根据图形，通过作辅助线，结合全等三角形的相关知识解答. 解 (1) 如图4－5－7，找个能同时看见A点和B点的C点，然后连接AC并延长至D，使DC＝AC； (2) 连接BC并延长至点E，使EC＝BC，测量DE的长度，即为AB的距离. 因为AC＝DC，∠ACB＝∠DCE，BC＝EC， 所以△ACB≌△DCE (SAS). 所以AB＝DE. 举一反三 1. 如图4－5－8，已知AC＝DB，AO＝DO，CD＝100 m，则A，B两点间的距离( ) A. 大于100 m B. 等于100 m C. 小于100 m D. 无法确定 B 2. 如图4－5－9，将两根等长钢条AA′，BB′的中点O连在一起，使AA′，BB′可以绕着点O自由转动，就做成了一个测量工件，则AB的长等于容器内径A′B′，那么判定△OAB≌△OA′B′的理由是( ) A. 边边边 B. 边角边 C. 角边角 D. 角角边 B 3. 如图4－5－10，要测量河两岸相对的两点A，B间的距离，先在过点B的AB的垂线l上取两点C，D，使CD＝BC，再在过D的垂线上取点E，使A，C，E在一条直线上，这时△ACB≌△ECD，DE＝AB. 测得DE的长就是A，B的距离，这里判断△ACB≌△ECD的理由是( ) A. SAS B. ASA C. AAS D. SSS B 1. (3分)小明不小心把一块三角形的玻璃打碎成了三块，如图KT4－5－1①②③，他想要到玻璃店去配一块大小形状完全一样的玻璃，你认为应带( ) A. ① B. ② C. ③ D. ①和② C 2. (3分)要测量圆形工件的外径，工人师傅设计了如图KT4－5－2所示的卡钳，点O为卡钳两柄交点，且有OA＝OB＝OC＝OD，如果圆形工件恰好通过卡钳AB，则此工件的外径必是CD之长了，其中的依据是全等三角形的判定条件( ) A. SSS B. SAS C. ASA D. AAS B 3. (3分)茗茗用同种材料制成的金属框架如图KT4－5－3所示，已知∠B＝∠E，AB＝DE，BF＝EC，其中△ABC的周长为24 cm，CF＝3 cm，则制成整个金属框架所需这种材料的长度为( ) A. 51 cm B. 48 cm C. 45 cm D. 54 cm C 4. (3分)我国的纸伞工艺十分巧妙. 如图KT4－5－4，伞不论张开还是缩拢，伞柄AP始终平分同一平面内所成的角∠BAC，从而保证伞圈D能沿着伞柄滑动. 为了证明这个结论，我们的依据是( ) A. SSS B. SAS C. AAS D. ASA A 5. (3分)如图KT4－5－5所示，A，B在一水池的两侧，若BE＝DE，∠B＝∠D＝90°，CD＝10 m，则水池宽AB＝ m. 10 6. (3分)如图KT4－5－6是标准跷跷板的示意图，横板AB的中点过支撑点O，且绕点O只能上下转动. 如果∠OCA＝90°，∠CAO＝25°，则小孩玩耍时，跷跷板可以转动的最大角度为 . 50° *