《初中政治课合作学习的引导与鼓励探究》实施方案.docVIP

附件三： 课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 合作学习的引导与实施的研究 负 责 人 姓 名 罗荣慧 负责人所在单位 内乡县桃溪初中 通 迅 地 址 内乡县桃溪初中 填 表 日 期 2009年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 一、简表 课题名称 合作学习的引导与实施的研究 负责人姓名 罗荣慧 性别 女 民族 汉 出生年月 1975.9 行政职务 专业职务 中学二级 研究专长 政治 工作单位 内乡县桃溪初中 联系电话 手 通迅地址 内乡县桃溪初中 邮政编码 474374 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 罗荣慧 女 1975.9 中教二级 内乡县桃溪初中 1974.10 中教一级 内乡县桃溪初中 女 1972.3 中教一级 内乡县桃溪初中 男 1976.8 中教二级 内乡县桃溪初中 男 1965.4 中教二级 内乡县桃溪初中 课题成果 形式 研究报告 预计完成时间 1年 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 问题的提出： 随着课程改革的不断深入开展，我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端，力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。教育的现状：（1）师生负担仍然过重，教学时间的有效利用率偏低。学生身心健康发展和课堂学习效率的提高都受到不同程度的影响，给学生增加作业，延长学习时间的现象时有发生。（2）教学模式单一。课堂教学只限于教师与学生群体间的交流，而忽视了甚至是否认了学生同伴间的影响和交流。（3）教育教学中忽视了学生合作意识和社会技能的培养。教育与社会对人才的需求形成了很大的反差。（4）日益增多的独生子女在合作意识上的缺乏没有得到很好的解决。在我国实施素质教育，深化课程改革的今天，课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所，是实施素质教育的主渠道，也是课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准，只有也唯有课堂的活动——教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证，我国传统课堂以教师为中心，以教材为凭借，以教师教学教材为途径，使学生机械地，被动地接受知识，课堂上失去了孩子原有天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控能力不足，没有创新意识和合作精神。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。 为此，国家教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中把“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合和的能力。”作为新一轮课程改革六大目标之一。基础教育的主要课程标准之一《全日制义务教育政治课程标准》也强调：“学生是学习和发展的主体、是学习的主人，”充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此，改革课堂教学，让学生在课堂上充分发挥积极性、主动性和创造性，让课堂充满朝气，成为推进素质、实施新一轮课堂改革的重要内容。 要让课堂充满自主、合作学习，教师是关键。除了教师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念之外，我们认为，要把观念、理念为有效实施，离不开科学，灵活的有效策略。 二、研究内容： １、反思教师在课堂教学中运用合作学习的误区及不当之处２、针对思想品德教学实践中合作学习的有效性策略探究。其中包括问题的设计、时机的选择等的研究。３、指导教师培养学生的合作精神和竞争精神　４、培养学习能力，提高学习效率　５、培养学生的创造思维能力。 重点：以合作小组为基本组织形式，利用教学中各动态因素的互动作用，培养学生自主学习能力，增强学生自我教育能力，使学生在发展中学会学习，学会合作，学会创造。 难点：在自主合作学习中，尊重学生的个性差异，因人而异，建立多维学习方式，选择适应学生发展的合作方法，使学生都能获取最佳的学习效果。 三、研究方法： 1、思想品德课合作学习实践?准备 ①?思想准备（教师的思想准备和学生的思想准备） 教师的思想准备。组织教师学习《国务院关于落实教育改革与发展的决定》、教育部颁分的《基础教育