《孔子游春》教学设计.docVIP

苏教版语文六下《孔子游春》教学设计 桂林市榕湖小学 汤荡 教材解读及设计意图： ? 《孔子游春》属六下第七单元第三篇课文，本单元是六下的最后一个单元，属于“师恩难忘”篇。在六年的语文学习中，学生已经具备了一定的阅读能力，而且他们即将毕业，满怀对老师、同学、母校的眷恋之情，在学生的日记、作文中这样的情感已经充分的流露，这对本单元的学习奠定了一定的阅读基础和情感基础。 对于小学阶段最后一个单元的学习，应该继续注重培养学生的综合阅读能力，要继续引导学生通过上下文和生活实际理解文章含义深刻的句子，能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。除此之外，本单元的素养培养目标应结合文本重点引导学生进一步了解写人、状物文章的特点，体会并学习课文中借景抒情、叙物明理、例举事物、边叙边议的写法，并尝试迁移运用至习作中去。 《孔子游春 》生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水施教”“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水施教”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 我以为，教学本课，几个重点内容必须把握。一是感受春天春天泗水河畔的美景，感受作者写作的特色，比喻、排比、拟人相结合，语言十分优美，除了朗读更需背诵积累，并且在此基础上运用句式进行语言训练。在最后一节的教学时可以讨论文中“春意”，点明借景抒情的写作方式。二是“观水施教”部分，主要是第8自然段，应该引导学生体会分——总结构，明确叙物明理，夹叙夹议，感悟事物之间的联系，相机背诵积累，并且由此生发联想，也用描写与议论相结合的方式补充句子。三是“师生论志”部分，以对话朗读为主，了解两者志向的不同，已经孔子的倾向，并且让学生通过阅读寻找认可的理由，再结合自己学习“观水施教”的体会，谈自己的志向。四是文后的习题，“学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的成语，联系上下文体会课文中的成语的意思，并任选两个造句。”可以在第一教时积累，在作业中训练。 本文篇幅很长，高年级语文教学如何长文短教，是一种艺术化、专业化的处理，这体现教师把握教材把握学生的能力。除了以上内容，我以为完全可以不必多言，按照板块，清清楚楚地训练，到位了就是教学的精彩。 学习要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。　　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。　　　3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。　　　4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 教学准备：　　　1、文字材料投影。　　　2、课文插图投影。 教学时间：　　　二课时教学重点、难点：　　　1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。　　　2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。　　　3、联系上下文准确理解词语的意思。教学内容安排：　　第一课时　　　初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。学习课文第一部分：游春（1-2）和第二部分：论水（3-9）。感受文中所写春天的美景，及关于水的一段议论的含义。能正确、流利有感情地朗读课文。　　第二课时：　　　继续学习课文第三部分（10）、第四部分（11-17）段，从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意，有感情第朗读课文。 第一课时教学设计 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们知道孔子吗？能说几句孔子的名言吗？ （教师总结概括：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家、思想家、政治家、儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。） 2、今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着这位古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，饱览如画的美景，聆听圣人如诗般的教诲。3、（板书课题）让我们齐读课题——《孔子游春》。 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，要求：（1）字词读正确，课文读通顺（2）思考：课文向我们介绍了一件什么事？（3）画出本课中的成语以及你不理解的词语，可以借助工具书，或者联系上下文体会它们的意思，也可以直接请教老师。2、学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。3、检查自学效果。（1）出示生字词，检