《群英会蒋干中计》教学设计.docVIP

《群英会蒋干中计》教学设计 青海西宁市湟源职业技术学校 马生英 一、教学目标： 知识与能力：了解《三国演义》，学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。 过程与方法：学生自主讨论、对对联和发表演说，激发学习兴趣，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。 情感态度与价值观：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。 二、教学重点： 通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。 三、教学难点： 结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。 四、教学准备： 准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲；制作课件；引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回，了解赤壁之战的故事情节。 五、教学过程： 第一课时 导入:《三国演义》电视剧主题曲《临江仙》 （一）《三国演义》知多少——文学常识 （二）概括情节对对联——整体把握 （三）细读发展与高潮——品味细节 第一课时课后作业： 1.概括情节对下联。 2.假如你是蒋干，你能想办法完成说降周瑜的任务吗？试写一篇演说辞，要求：符合情理，有说服力。（150字以内） 第二课时 复习导入：上节课我们交流了有关《三国演义》的文学常识，梳理了故事情节，还着重分析了故事发展与高潮阶段的细节描写，感受了周瑜一步步引蒋干中计的逼真场景。另外老师还布置了一份作业，请同学们用章回小说的回目形式概括每一部分的情节，不知同学们做得怎么样，下面我们来交流一下同学们的答案，同时也以此回顾一下故事情节。 开端（1-3段）：曹孟德初战损兵 周公瑾暗探定计 发展（4-6段）：蒋子翼讨功作说客 周公瑾设计迎故人 高潮（7-8段）：周瑜巧施反间计 蒋干呆盗假降书 结局（9段）：曹阿瞒中计杀蔡张 周都督遂心除忧患 尾声（10段）：细作报喜 周瑜去忧 好一出成功的反间计！ 在这个故事中令你最佩服的人是谁？——周瑜。这节课就让我们先一起来品读一下周瑜这个人物。 人物性格分析： 1.周瑜六次“笑”——抓神态、析人物 问大家一个问题：从得知蒋干来访，到和蒋干抵足而眠，在这个过程中，周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象？——笑 请你在文中找一找，周瑜一共笑了几次？每一次笑的目的分别是什么？你知道他笑的时候心里在想什么吗？请结合具体语境作分析。 周瑜“三笑”，“三大笑” ①……笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机） ②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪……”（笑蒋干的心虚，说假话） ③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他） ④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干） ⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干） ⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降） 这三次“笑”，三次“大笑”，正像苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所说的：“遥想公瑾当年”，“谈笑间”，让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中，我们可以看出周瑜足智多谋、潇洒自信的性格特征。 对比中，蒋干神态变化所反映的性格特征： ①昂然而来（盲目自信）； ②愕然（被周瑜一语言中，不知所措） ③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急） ④蒋干面如土色（胆小、愚蠢） 这段故事的题目是“群英会蒋干中计”，可是同学们想想：周瑜的真正目的是想让谁中计？最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价？——曹操 那么有一个问题来了：如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，为人又十分多疑，他怎么对周瑜的反间计一点也没起疑心呢？ 2.曹操为何会中计？——剖析曹操性格 学生讨论。 教师总结：要全面地分析这个问题，还必须结合上下文，从事件的情势，和人物的性格两方面去思考： 情势：当时曹操“率兵百万”，且一路得胜，骄傲轻敌；没想到周瑜毁书斩使，三江口失利，又被周瑜偷窥了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷静的判断。 性格：曹操多疑。“重才轻德”的用人标准，使得他善于用人，却不信任人， 三江口之战，蔡张在前，曹军在后，就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，恰恰印证了密信内容，让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理，才施计成功的。 曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗？我们一起来把课文第9段读一下，也许你会得出新的信息。 此段可看出，曹操还是聪明，很快就意识到中计了，但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心，所以哑巴吃黄连，有苦说不出，只好找借口搪塞过去。 《三国演义》中曹操的性格是最复杂的，易中天说“如果你只看曹操的一个故事，只看曹操的一面，你得出的结论就是盲人摸象，是不全面的。”要想全面了解这位一代奸雄，同学们还是要完整地读一读《三国演义》。 3.假若你是蒋干——语言表达得体 民间有一条歇后语：曹操遇见蒋干——倒了大霉。蒋干盲目自信，结果弄巧成拙，成为千古笑柄。但