山东省滨州市邹平实验中学八年级物理上册 3.2 熔化和凝固导学案 新人教版.docVIP

课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 能力目标 通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感目标 通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。 重 点 难 点 重点：让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 难点： 让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 器材 学生实验，六人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 一创设情境 实验引入：把蜡烛点燃，使固态蜡熔化；把熔化后的烛液滴在白纸上，使其重新凝固。 观察实验现象、思考 创设学生熟悉的探究情境，引起学生思考，消除科学探究的神秘感，激发学生的自主探究的热情。 提出问题 引导学生通过观察和调取生活中的已有经验思考：固态的蜡为什么会熔化？液态的蜡为什么会凝固？ 思考后回答：改变温度，物质的状态会发生变化 用学生的已有生活体验，理解物质的状态是随温度的变化而发生变化的。 3.2 熔化和凝固 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 教 学 过 程 物质熔化和凝固时温度将怎样变化是这节课我们要共同探讨的问题。 思考 让学生明确本节课探究的目的，做到有的放矢。 教师提问： 你见过哪些物质由固态变成液态的现象? 提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象? 我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。 观察、思考、回答 培养学生科学的学习方法和探究意识 探究固体熔化时温度变化规律 提出问题 1．在熔化过程中温度是怎样变化的？ 2．是不是每一种物体熔化时温度都相同？ 假设与猜想 1．在熔化过程中温度应该不断上升。 2．在熔化过程中温度应该不变。…… 设计实验论证 （1）引导学生设计探究液态蜡凝固过程温度变化规律的实验。 ?（2）展示学生的设计方案。 组长组织讨论　 1．怎样组装这个实验装置？ 2．实验中要注意哪些问题？ 3．怎样作好分工使实验有条不紊？ （小组讨论并汇总给工程师） 教师：八个工程师组成一个工程组把每个组的讨论结果汇总。 学生猜想并说出猜想的依据（根据已有的生活经验和观察到的现象） （1）学生分组讨论，设计实验。 ? （2）交流自己小组的设计方案，评估其他小组的设计方案，确定实验方案。 鼓励学生敢于猜想，敢于发表个人的意见和看法。 针对问题寻找方法，培养学生解决问题、分析问题的能力。 ? 让学生在与他人交流过程中形成坚持正确观点，不断修正错误等思维习惯。 教 学 过 程 探究固体熔化时温度变化规律 （一）上讲台演示组装实验装置的过程。 （二）讲述实验中注意的事项： 1．温度计要完全浸入被测物体中。 2．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。 3．注意酒精灯的使用安全。 三）分工：报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录一人，照顾仪器一人，搅拌物质一人。 （四）实验物质：海波和石蜡。 （五）进行实验。 1．海波与石蜡的熔化曲线的分析 ? （教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上，如上图） 教师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，讨论下列问题。 　①AB段。在这段曲线对应的一段时间内海波是什么状态？温度怎样变化？ 　②在曲线上的哪一点海波开始熔化？ 　③在BC段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这段时间是否对海波加热？ 　④在CD段对应的时间内海波是什么状态？温度如何变化？ 　⑤石蜡在整个过程中温度怎样变化？ 　熔点：晶体（教师）：除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，在熔化过程中，温度保持不变，有固定的熔点叫做晶体。晶体熔化时的温度叫熔点。 （1）