七岁左右的儿童刚入学.docVIP

七岁左右的儿童刚入学，语文教学的第一关就是汉语拼音教学。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪，所以拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，采用多种形式，加强直观性，尽量使枯燥无味的内容形象化，以培养学生的学习兴趣 ，调动学生学习的主动性和积极性。 “良好的开端是成功的一半”，第一节拼音课时，老师可用拼音读物上的故事激起小朋友的学习兴趣:“小朋友，你们都喜欢听故事，这些书上有好多的故事，老师先来讲给大家听。”正当小朋友听得津津有味时，老师又故意设问：“什么时候你们能自己读懂这些故事呢？别着急，等你们学好了拼音就能自己看了。拼音是我们的好朋友，它能帮助我们识字、读书、学习普通话。让我们先来认识认识这个好朋友吧！” 这时，老师帮助学生认识四线格，生动形象地告诉学生：“这就是拼音的家，拼音喜欢住在自己的家里 。胖胖的a住在二楼;像把椅子的h，把头伸到了三楼；像个弯钩的j最调皮，把头伸到三楼，把脚钩到一楼。你们以后可别让他们搬家。这节课先学习住在二楼上的三个单韵母a o e。”接着，老师生动地教学a o e的发音方法、书写方法、四声读法、四声符号的标法，并当堂在四线格上书写三个单韵母。最后，带着小朋友念儿歌:“学习拼音用处大，识字读书学文化，帮助学好普通话，实现四个现代化。” 汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此，要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。在教学单韵母a时，首先引导学生观察插图，引出新音：“小朋友，图上画着什么?”根据学生的回答，老师亲切地说：“图上画着一位医生，正在给女孩子检查嗓子。小女孩的嘴巴张得大大的。我们都让医生看过嗓子，医生让你发出什么声音？”在学生发音的基础上，老师进一步示范正音。让小朋友记住顺口溜：“张大嘴巴a a a。”然后启发学生观察插图上小女孩的头部：“图上的小女孩圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？为什么像呢?”学生会发现a的半圆就像女孩圆圆的脸，后面的小辫像a字母的第二笔“L”。老师就这样充分利用插图来教学a的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。这样一课一课教下去，长此以往，学生看了图就能正确地感知图意与新字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。 因此，在教学中，教师要充分发挥课本插图的作用；也可以编些小故事、顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆；还可利用电教手段进行教学，使学生学好拼音。 1.利用游戏，培养学生学习拼音的兴趣 游戏是低年级儿童最喜欢的活动，在拼音教学中，将游戏渗透在教学过程中，寓教于乐，让孩子们在学中玩，玩中学，大大提高了学习的兴趣。 （1）课前游戏，激活思维 ①快乐列车 在学习新课前，有一个检查复习的环节。我将有关的拼音卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片，开动“快乐列车”，音乐停止时，手拿卡片的孩子就要站起来教大家读那个音节。不会读可以请其他同学来帮助。这样，孩子既复习巩固了知识，又找到了学习上互助的伙伴。不知不觉中，孩子们都兴奋起来，思维渐渐被激活。 ②“勤劳的小蜜蜂” a.请一个学生扮演小蜜蜂。让他提着花蓝在教室里“飞来飞去”。其他学生击掌念儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡。飞到西，飞到东，飞到花丛中。 b.“飞到”一个学生的身边，让他从花蓝中拿出一张卡片，读出卡片上的字母。 c.老师和同学当评委，读对了发给他一张贴画，称赞他：你真棒！ （2）课中畅游“游戏世界” 课前游戏结束了，要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，在教学中，变换各种形式，为孩子在课堂列设一个再现生活的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。 ①为小动物找名字 a.师述：有一群小朋友来到拼音王国游玩，大臣们为这些小动物每人准备了一个拼音名称卡片，请它们到大礼堂对号入座，可是，这些小动物不认识拼音，你能帮帮它们吗？ b.大屏幕出示小乌龟、小鹿、兔子、小猴等动物图片，以及它们的拼音名称。 c.请孩子们找一找，连一连。连对的，将得到小动物的一声“赞扬”。 ②我是小小服务员 a.谈话激趣 老师知道小朋友们都喜欢去超市，今天，超市新进来一批新鲜的水果和蔬菜，老师想让小朋友来当一回小小服务员，请你给它们贴上标签，好不好？ b.在黑板上贴出超市里出售的水果、蔬菜，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。 c.请孩子们把字母组成音节贴在相应的物品下面。 这样的练习有很多，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。 （3）课后“亲子游戏”学拼音 在教学声母与韵母拼读环节中，初始阶段，学生学习较困难，这时，请家长为孩子自制一些扑克牌大小的卡片，上面分别写上声母或韵母，由家长与孩子互抽声、韵母卡片进行拼读。许多家长反映，孩子玩得很开心，学习效果也