2013年湖北省初中语文优质课(作文教学)竞赛教案.docVIP

湖北省初中语文青年教师优质课竞赛 教案 湖北省教学研究室 （2013年11月于武汉） 目 录 A组参赛选手讲课教案 1. 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》教学设计 执教：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼（） 2. 与师同行 执教：宜昌市第二十三中学 马燕凌（） 3. 《与众不同的你我他》作文教学设计 执教：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛（） 4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计 执教：仙桃市第四中学 杜明（） 5. 巧用对比写人物 执教：黄石八中 汪攀（） 6. 我手写我心 执教：随州市外国语学校 曾凡梨（） 7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计 执教：襄阳市第四十一中学 丁洁（） 8. 让人物在细节中“立”起来 执教：江汉油田实验初级中学 付正宇（） 9. 写人要为实现写作意图服务 执教： 武汉四初 袁飞（） B组参赛选手讲课教案 1. 《巧设悬念》教学设计 执教：黄冈市黄梅县八角亭中学 张 枫（） 2. 别出“新材”叙亲情 执教：咸宁市温泉中学 孙晓璐（） 3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿 执教：荆门市京山外语学校 胡小丹（） 4. 《打开“悬念”之门》教学设计 执教：十堰市东风教育分局第七中学 邹文（） 5. 叙事的小秘密 执教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳（） 6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事 执教：鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文（） 7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导 执教：湖北省潜江市曹禺中学 余国艳（） 8. 叙事以后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏（） 9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练 执教：武汉二中广雅中学 李雪梅（） 10.记事如何以情动人 执教：武昌水果湖中学 魏毅琼（） 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》 教学设计 设计人：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼 选点说明 1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。 2.为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。 3.怎样在动作描写中凸显人物个性？为达成教学目标，我把写出人物个性作为本课的落脚点，抓住人物典型的动作进行准确、具体、形象的描写作为切入点，以对三组经典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自己领悟出推敲动词、精心修饰和巧用修辞的方法，并以学生能运用方法进行写作为出口，让学生在进行三轮实战演练的基础上，再进行情境练笔，将所学的方法进行综合运用，以达到通过动作描写凸显人物个性的目的。 策略说明 1．方法习得策略。用方法要先学方法。掌握人物动作描写方法是本课一个重要的教学目标。为了让学生亲身体验到方法习得的过程，我搜集了