聂评五人谈.docVIP

“聂评”五人谈 上海市徐汇中学历史教研组 杨红宇（教研组长）： 从2003年第12期起天津《历史教学》杂志接连发表华东师大聂幼犁教授点评中学历史课研究性学习的十篇文章（以下简称“聂评”），引起历史教师们的普遍关注。我教研组同人也跟踪研读，表现出极大兴趣。聂教授专攻课程教育论，本人史学功底深厚，尤邃中国近现代史，曾参与上海市课程改革的有关文件、教材的编写或审议；作为历史教学研究会会长长期深入教学第一线，又积累了丰富的经验，他的点评既具有理论学术的价值也能够发挥实际指导的作用。 1999年制订的《面向21世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领》提出“探究型课程”模式，将史学实践、历史调查首次列入课程教学范围，无疑符合确立学生主体地位、为学生提供多种学习经历和增强能力提高素质的教改理念。不过这种课程模式要求的是课题教学，有较大限制，正如聂评浙江省嘉善高级中学田歌研究时所指出的那样：“在所有的教学方式中课题式学习的投入最大、周期最长，难得能搞上一次。”（杨按：以下引文除发言中或脚注有说明者外均为“聂评”语）2004年出台的《上海市中学历史课程标准》（以下简称《课标》）提出“研究性学习”作为两种学习方式之一，则不限于探究型课程，拓展型课程也可采用（至于基础型课程，“聂评”的提法只是将研究性学习“渗透”进去）。因为“切口小、费时少、深分析、求实效”，高中历史课研究性学习取拓展型的机