广东省东莞市南开实验学校高中历史 1.4 明末清初的思想活跃局面学案 人民版必修3.doc

广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 1.4 明末清初的思想活跃局面学案 人民版必修3 【学习目标】 目标要求 学习要点 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 李贽的反正统意识 了解李贽的生活时代和基本主张 结合社会背景,探究李贽思想的社会根源 认识思想与社会环境的关系 明清之际三大思想家 了解黄宗羲的个人经历,理解其基本观点；了解顾炎武的个人经历,理解其基本学说；了解王夫之的个人经历,理解其基本主张 结合黄宗羲,探究其思想主张；结合顾炎武的言行,理解经世致用的含义；探究王夫之思想主张的哲学思辨特征。 认识黄宗羲提出的君臣平等思想的意义；感悟“天下兴亡，匹夫有责”体现的爱国精神；认识王夫之思想的进步性和深刻影响。 唐甄 了解唐甄的基本思想主张 归纳明清进步思想家的共同主张和不同点。 认识唐甄思想的积极性和局限性 课标要求 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。 ——我成功，我快乐！ 【问题引导】 一、出现的社会背景 1．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。 2．经济：商品经济发展（根本）和资本主义萌芽产生。 3．思想文化：理学空谈义理，八股取士，限制了思想的自由。 三、活跃的表现： （一）明末：李贽的反正统意识 1.反正统意识产生原因 （1）社会背景：（略） （2）生活经历： 青年时代生活困乏 ，中年做过小官，目睹社会的黑暗和官场的腐败。 （3）家庭影响：祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒，李贽自幼受传统思想束缚较少 2．代表作： 《藏书》《续藏书》《焚书》等多种著作。 3．思想主张 （1）挑战孔子及其儒家思想的正统地位。 ①儒家经典不是万世至论 ②反对以孔子的是非标准作为判断是非的依据。 （2）认为“理”存在百姓的日常生活中。 （3）提出“绝假纯真”的童心学说，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。 （4）诗文：主张“真心”，反对摹古之风。 4．评价 （1）将矛头直指封建礼教和整个正统思想，要求平等，发展个性，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神 （2）在一定意义上反映了资本主义萌芽时代（工商业者）的要求，带有民主性的色彩。 （二）明末清初的三位思想家 1．共同的时代背景： （1）政治 ：阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深，土地兼并严重，农民起义频繁发生。 （2）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。 （3）思想：自然科学也有了一定发展， 西学东渐中，近代科技传入中国。 2．各自主张： A．黄宗羲：“天下为主，君为客” （1）生平：（公元1610—1695年） 黄宗羲曾参加过抗清斗争。是明清之际伟大的启蒙主义思想家、史学家、文学家、教育家与自然科学家。是浙东学派的创立者。 （2）主张： ①最精彩之处——批判君主专制： a：认为君主专制是天下之大害 。 b：臣民平等（实质：反君主专制）。 ② 具体制度——限制君权的主张：A学校是决定是非的最高机构，而非君主。B呼吁废除“一家之法”建立“天下之法”。 ③ 经济思想——反对重农抑商，认为“工商皆本”（反映：清初工商业繁荣的情况） （3）评价：为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。 B．顾炎武：启蒙精神 （1）生平：明末清初思想家、史学家，参加过抗清活动。 （2）主张 政治思想： ①批判君主专制，和官僚士大夫的腐败 ② 提出“众治”的主张：以天下之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想） ③ “天下兴亡，匹夫有责”的思想 治学思想：主张经世致用，注重实学（三人中最注重实学）：如著作《日知录。〈天下郡国利病书〉涉及实用学问。 （3）评价：脚踏实地的学风对晚清学者影响很大。 C．王夫之：“孤秦陋宋”批判 （1）生平：是清初的一位思想巨人。举兵抗清，失败后，隐匿于湘西山区，闭门著书。 【提示】三大进步思想家都有着早年参加抗清斗争、后来隐居著书立说的类似经历。 （2）主张： ①政治思想：主旨是循天下之公，深刻揭露历代帝王把天下当作私产的做法。 如：批判秦朝的暴政：横征暴敛：人民疾苦+君主专制：君臣之道丧失+法制之弊：政治腐败 ② 哲学思想：发挥“气一元论”思想的基础上，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观。 （3）评价：王夫之的哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。 (4)著作《船山遗书》。 （三）唐甄论“凡为帝王者皆贼也” （1）生平：唐甄(163—1704年),清初经世致用之学的积极倡导者之一,著有《潜书》。 （2）主张：①最大特点是对专制君主的大胆批判。 　　 ②唐甄对“官”也进行了猛烈的抨击。 （3）评价： 进步性：这些大胆言论,不仅在当时起到了振聋发聩的作用,对后世也产生了深远的影响。 局限性：①对专制主义君权和官吏腐败行