广东省东莞市南开实验学校高中历史 专题一 中国传统文化主流思想的演变同步学案 人民版必修3.doc

广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 专题一 中国传统文化主流思想的演变同步学案 人民版必修3 （2）把自己的思想主张贯穿到教育活动中； （3）注重学生的 （六艺）。 3、历史地位： 儒家学派创始人，教育家，文化传播者。他撰写的鲁国史书《 》与其他五部书《诗》《书》《礼》《乐》《易》并称“六经”，成为了儒学的基本文献，而他死后，言论被编为《 》，对后世的影响也很大。 （二）战国：发展（孟子荀子） 1、孟子 （1）思想：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“ ”学说，并提出“ ”思想。 （2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。 2、荀子 （1）主要思想：强调“ ”，但人道有为，提出“ ”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。 （2）地位：广泛吸收了各家思想精华，丰富了早期儒学内容，成为儒家思想的“集大成者”。 （三）西汉：正统 1、罢黜百家，独尊儒术 （1）原因： 政治上“ ”得到巩固 高度集权的专制政权大体定型； 以汉民族为主体的 也基本形成了 （2）内容：倡导儒学、实践德政、推行教化、养士求贤、禁绝与儒学相异的学术 （3）评价： 积极：儒学地位上升，成正统思想，汉王朝加强了对思想文化和教育的重视，对民族历史文化进步有积极意义。 消极：结束了各派思想平等竞争局面，遏制了学术思想的自由发展。 2、教育体系建立 （1）中央： （国家培养政治管理人才的官立学校） 意义：儒学教育 和 的标志； 带动民间积极 的风气，对文化传播起了重要作用； 大官僚大富豪子嗣垄断官位的情形得到改变，少数出身社会中下层的人也得到了入仕的机会； 进一步推动了 的传播与发展。 （2）地方： 学校 （四）宋明：新发展（理学） （五）明清之际：批判、总结、反思（反正统、反专制） 1、李贽： 意识 （1）原因: 祖父两辈都是伊斯兰教徒，自幼受传统思想的束缚较少； 生活在明朝中后期理学占思想统治地位的时代，社会黑暗，官场腐败。 （2）思想： 第一，针对正统理学家“存天理，去人欲”的命题，提出“ ”的主张，对正统思想发出大胆挑战； 第二，不能以 作为判别是非的标准，儒家经典也不是“万世之至论”； 第三，提出“绝假纯真”的“ ”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 第四，在诗文写作的风格方面，主张“ ”，反对当时盛行的摹古文风。 （3）评价： 李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。 2、明末清初三大思想家： 、 、 （反对 ） （1）共同点： 一是他们都属于反传统的，都以反对封建专制和封建道统而闻名。 二是他们都曾亲自参加激烈的抗清斗争，而且誓不降清，不在清朝做官。 三是他们都致力于经世致用思潮的推动。 （2）各自特色： 黄宗羲：“天下为主，君为客” ① 的创立者。 ②主张：敢于批判封建君主专制，提出 的思想； 提出 的主张， 成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大； 反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。 ③为中国近代 的思想家们提供了有力的思想武器。 ④著作：《 》 顾炎武：启蒙精神 ①开清代 先河。 ②主张：将批判的锋芒指向“私天下”的君主专制； 主张“ ”：“以天下之权，寄之天下之人”（“天下兴亡，匹夫有责”）； 具有试图 、 的强烈愿望； 注重 。 ③著作：《 》、《 》 王夫之：“孤秦陋宋”批判 ①清初的一位思想巨人，他的哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰。 ②主张：政治思想主旨是“ ”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私； 批判了秦朝以来的 ； 他的政治思想和历史观具有浓厚的 基础。在发挥古代 思想的基础上，提出了尊重 的自然史观和社会史观，强调“天地之化日新”。 ③著作：《 》 ★明清时期思想活跃的条件 1、经济因素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展；另一方面统治者极力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展 2、阶级基础：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济 3、