三顾茅庐youxiujiaoan.docVIP

8 三顾茅庐 一、教学目标 1.学会并规范书写本课9个生字；读准“半晌”、“茅塞顿开”、“恭恭敬敬”等词语；认识两个多音字“塞”和“着”，并根据不同音节组词；联系上下文理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文第三、四自然段；理清文章的脉络，并运用课题扩充法概括课文的主要内容。 3.抓住文中关键词语 “下马步行，轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。 4. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……的句式写一处景色。”；指导朗读文中描写秀丽环境的句子，学习环境烘托的写法；了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起到的作用。 二、教学重难点 1.抓住关键词句“下马步行，轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等词语体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。 2. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……的句式写一处景色。”；指导朗读文中描写秀丽环境的句子，了解环境烘托的写法。 三、教与学的准备 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.制作《三顾茅庐》多媒体课件。 学生：完成前置性学习单（见附件）。 四、教学课时 2 课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入新课、理解课题。 1．同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是—— 生齐：《三国演义》 今天这节课我们将要一起的学习课文就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》。它就是《三顾茅庐》。来，老师写课题。 “茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇；“庐”字的下面是一个“户”。这两个只是比较容易写错的下面，请大家在各写一个，不仅要写，还要写。课题《三顾茅庐》是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，比较难于理解。三顾茅庐就是三次来到诸葛亮的家。师能加上一个谁，就更好了三顾茅庐就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋，想请他帮助自己完成统一国家的大业。师：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难缺，答应了。 ①“茅塞顿开”是什么意思？ 近义词：恍然大悟 豁然开朗 ②你有过这样的体验吗？ ③这句话作者用了比喻的修辞手法，把茅塞顿开的感觉比做拨开云雾见到了青天的感觉。课文中还有两个比喻句，你能找出来吗？ 我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 把什么比作什么呢？板书：如鱼得水 这说明刘备与诸葛亮之间的关系非常密切，你还知道哪些表示关系密切的成语？能从课文的哪里知道他们的关系密切呢？刘备那么有地位的人，能把诸葛亮当做亲友、老师一般对待，说明他——手指：尊重人才，说明他对刘备——手指：诚心诚意 那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 把什么比作什么呢？谁是本体？谁是喻体？ （四）欣赏隆中景色——学会迁移运用 这只是诸葛亮生活的地方的一处景色，隆中的景色秀丽宜人，我们一起来欣赏一下。 课件出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 1.“宜”就是“适宜”的意思，谁能说说“秀丽宜人”的意思？ 2.作者写了哪几个景物？它们各有哪些特点呢？ 师小结：山冈蜿蜒起伏、松林疏疏朗朗，溪流清澈见底、竹林青翠欲滴（理解），，这景色多美啊！谁愿意读读？ 3. 一切景语皆有情，这些景象与隐居其中的诸葛亮的品格多么协调啊！因为诸葛亮为人刚毅，执法严明，敢于抗争，正直无私，正好与山冈、松柏、清流、翠竹相媲美；尤其是将山冈的蜿蜒起伏比喻为宛如一条等待时机腾飞的卧龙，又和“卧龙先生”扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫——（环境烘托）让我们把这美景牢牢记在心中吧。（齐读） 4.用“来到……，只见……”的句式练习说话。 可以填空的方式加以引导：我们来到小花园，只见（碧绿）的草坪像（一块软绵绵的地毯）。（几棵）桂花树（亭亭玉立），上面开满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。（几丛）翠竹（疏疏朗朗），在阳光的照耀下，竹子映在（雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨画）。啊，这儿的景色（真迷人啊）！ （五）课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）诸葛亮也确实是对刘备以身相许。三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮在二十一年后回忆起这段经