《大海睡了》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1）、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音。、《大海睡了》是苏教版册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。一、你见过的大海是【的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=20124cl=2lm=-1pn=28rn=1di=42487221693ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2（波涛汹涌） /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=14770cl=2lm=-1pn=36rn=1di=32358115758ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2（惊涛拍岸） /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=12335cl=2lm=-1pn=44rn=1di=31759676688ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2（波澜壮阔） 课件出示：白天大海的美丽景象 来到大海边，谁来跟它打招呼 继续仔细观察大海 指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？ 师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了【】读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=13127cl=2lm=-1pn=41rn=1di=2793394278ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=1216cl=2lm=-1pn=55rn=1di=42853372335ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 指导朗读 师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？ （轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了） 指名试读 小组读 齐读 加上动作读 师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？ （学生讨论） 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句） 为什么说她她抱着明月，她背着星星？ 指名说，加上动作 看图加深理解 读了这两行诗，你觉得大海象谁？ 大海象妈妈 a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%F3%BA%A3in=22745cl=2lm