《宝葫芦的秘密》班级读书会教学设计佛山市三水区白坭镇中心小学李玉珍.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 宝葫芦的秘密 一、 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 （四年级） 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 阅读《宝葫芦的秘密》，同学之间可以边读边交流。 教学课题 随着我校读书活动的开展，学生们渐渐喜欢看课外书，学校每个学期都会根据每个年龄段的学生提供一些适合他们阅读的书目，让他们有目的性地选择和购买书籍。而《宝葫芦的秘密》是四年级学生提倡阅读的书籍之一。 为了清楚学生对这本书的了解程度，并让学生在活动中分享自己的收获，学习彼此的读书方法，对这次班级读书会设立了以下的教学目标： 1．交流阅读感受，加深对作品的理解 2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。 三、教材分析 《宝葫芦的秘密》是已故中国著名儿童文学家张天翼于1958年创作的中篇童话作品，是张天翼先生的最后一部长篇童话作品，也是他儿童文学创作的高峰之作。《宝葫芦的秘密》主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么，想要什么就来什么。开始他很高兴，但最后王葆发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。书中的内容密切结合儿童的现实生活，有明显的教育性。作品比较多地融入了小说的写实手法，另外，作家幽默、风趣的语言风格使作品富有儿童情趣，所以一问世就受到了广大小读者的喜爱。 学习重点： 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 学习难点： 交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。 四、教学方法 1.知识大比拼 把全班分成两大队，采用两队互问互答的形式去了解学生对课本知识的认知程度。 2.找精彩片段品味句子 我先出示自己喜欢的精彩文段，通过分析让学生掌握方法，然后让学生独立去找自己的喜欢的文段，并读一读，议一议。 3.演故事片段 让学生以小组的形式去演一演遇到烦恼时的王葆，体会人物的心情。 4.拓展延伸 让学生赏析《秃秃大王》片段，完成以一篇带多篇这个活动要求 五、教学过程 导入 师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。 二、整体感知 1、简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ 生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 三、知识大比拼 1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. AB两大队知识比拼。 A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？ B组答：科学画报 B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？A组答：马 …… 3.老师宣布比赛结果。 四、感受王葆的快乐 师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等） 师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段） 全班齐读片段。 “啊哈，真的来了！ 桶里的半桶水也涨到了大半桶。…… 那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下” 2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？ 3.学生动手找文中精彩的片段 师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。 生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。 生B：“‘那—那—’我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，‘那我就吩咐，我要……’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。 …… 师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节，读