《寡人之于国也》教案获奖.docVIP

学科德育精品课程展示活动 案例设计--反思表 学校 甘肃省静宁县一中 案例名称 《寡人之于国也》 教师姓名 李轶虎 案例类型 语言与文学 学段 高中 教学/活动目标 1. 了 2.理清课文的写作思路。 3.能归纳“王、食、以、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。 学习者分析 本文论辩结构相对清晰，论辩所采用的比喻和例证也浅显易懂，所以理清课文结构能够帮助高一级同学在识记枯燥的文言知识时，对孟子的执政理念和当时的社会背景产生极大兴趣为更好地结合现实运用孟子在本文的思想打好基础。从而将客观的知识内化为自己的思想。除个别多义词及虚词外，课文内容相对简单。背景介绍 同学们，请你续写下列名句。“老吾老，以及人之老； 。” “ 乐民之乐者，民亦乐其乐； 。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” “ ，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。” “天时不如地利， 。” “得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之； 。”“富贵不能淫， ，威武不能屈。此之谓大丈夫。” “ ；不以六律，不能正五音。” “君子以仁存心，以礼存心。 。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”“鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。 。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼， 。”“故天将降大任于斯人也， ， ， ，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” “民为贵， ，君为轻。” 你知道以上这些睿言智语，出自何人之手吗？告诉你吧，它们均出自素有“亚圣”之称的孟轲之手，他所有的思想和智慧都凝聚在儒家宝典《孟子》一书中。手捧经典，你能“善养吾浩然之气”；拜读经典，你将拥有政治家的胸襟。与先贤交流，你将具有贤人的睿智；与圣人对话，你将拥有舌战群儒的辩才。二自主学习 知识链接阅读下列材料，深入理解课文主旨 《孟子》一书的主要思想是“仁政”。“仁学”是《孟子》一书的主线。《孟子·梁惠王章句》及《孟子·梁惠王》中的两则故事，对“仁政”作了最好的解释，回答了何谓“仁政”的问题。 如何去实现“仁政”呢？孟子在他的《孟子·梁惠王上》中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“无恒产而有恒心者，惟士为能”进行了阐述。 “仁政”是黎民（青壮年农民；黎者，黑也）百姓的一种政治。 “民为贵，社稷次之，君为轻”（《孟子·尽心下》）。这种信念在封建社会叫民本主义；另外，“仁政”这种以民为主的政治，要求首先使老百姓得到温饱；再者，这种以民为主的政治依赖于人治，即治者的觉悟和实际措施，这和近代社会的法制不同。还有，“仁政”主张以德服人，这也正是儒家所坚持的“王道政治”，也叫做道德教化政治。（二）鉴赏方法 《孟子》散文有不少特色。首先是刻画了个性鲜明的人物形象。书中对只图享乐，而又妄想称霸的齐宣王；对平时不行“仁政”，到关键的时刻施一点小恩小惠就沾沾自喜的梁惠王都刻画得淋漓尽至。 其次是雄辩。孟子的散文特别显示了灵活多样的论辩方法。他针对不同的场合、不同的人物身份开展辩论，逗引对方，掌握主动，由远而近，步步紧逼，层层推理，运用犀利的语言，严密的逻辑力量，把自己的观点阐发得非常透彻，确实有“若决江河，沛然莫之能御”的气势。 其三是善于运用比喻来说明道理。全书运用比喻不下千处，而且每处都给人以“辞不迫切，而意以独至”的感觉。他的比喻多种多样，方法自如，毫无牵强造作之感。有的用寓言故事来喻，有的用事物来喻；有的用三言两语，有的是一个小故事。其中以《揠苗助长》、《奕秋诲棋》、《以五十步笑百步》、《挟泰山以超北海》等富于哲理，尤为生动。 至于《孟子》散文富有鼓动性，诙谐风趣，戏剧性的对话等都是被后人所称道的。 读《孟子》中的文章，就是要从以上几个方面来鉴赏。（三）文意理解 阅读全文，根据课文内容填空，把握全文思路结构，以便快速背诵课文。 1课文写了 和 的一次对话，对话的中心话题是 2孟子在分析“民不加多”原因时，用了一个 的故事，现演化为一个成语，这个成语的意思是