《少年王勃》教学设计.docVIP

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《少年王勃》教学设计

《少年王勃》教学设计 鲁垛镇中心小学 陈书明 教材分析: 这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴时写下千古名藤王阁序,显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图,有助于学生体会诗句意境,加深记忆学生对少年王勃比较陌生,师少年王勃揭示课题后,让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文,从而激发学生的学习热情。教学时,抓住重点段落,通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法,体会诗句蕴含的优美意境感受课文描绘的迷人秋景。:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。3、理解课文内容,感受少年勃的非凡才华,激发学生的学习热情能正确流利有感情朗读课文,背诵第三,四自然段理解课文内容,体会赣江水天一色,“霞骛齐飞之壮观秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢1、同学们,今天,我们学习一篇人物故事。(板书:9少年王勃)2、简介王勃二、初读课文。1、借助拼音自读课文,要求:读准字音。2、、检查自学情况。1)反复认读生字词2)指名读自己读得最流利的那一段,师生共评。 4、讨论:谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读) 读好奇才!真是奇才!两感叹号的意思练习背诵自然段.你看看我,我看看你,谁也不敢答应读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝《腾王序阁》成为了千古传诵的名文(理解词语:千古传诵)你佩服王勃吗?少年王勃《腾王序阁》板书设计         9 少年王勃拍案叫绝千古传诵《滕王阁序》 一、学习目标: 1、学会9个生字,认识绿线内的三个生字和两个多音字,理解由生字组成的词语。 2、朗读课文,能做到正确、流利、有感情。 3、结合插图,体会“水天一色、霞鹜齐飞”那壮观、秀美的景象,理解“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。” 4、抓住课文中“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞”等关键词语,结合王勃当时的处境,感受王勃的才思敏捷、才华横溢。 5、在熟读课文的基础上背诵第三、四自然段。 二、问题引领: 1、朗读课文,了解课文内容。在朗读课文之后,结合课后的生字,在文中标出不认识的生字的读音,读准字音,读顺句子。并把你学到的生字写一写。 2、找出课文中不认识、不理解的字词,通过查字典,结合课文内容,自己理解生词。 3、再次读课文,标出自认段顺序,读准生字,读通课文,遇到长句字多读几遍,可以用“/”画出停顿的地方。 4、读课文三遍,找出课文中优美的语句,结合具体的课文情境理解诗句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。 5、在阅读中思考下列问题: (1)王勃是什么样的人?他是怎样写成了《滕王阁序》? (2)你从那些地方可以看出王勃他才思过人?把你认为最能表现王勃才华的句子或词语画出来。 (3)课文哪些语句最让你感动,动笔画一画,把你的感受写在句子旁边。 (4)课文哪些地方体现了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”美景,请找出来反复读一读,用自己的话说说这句诗的意思。 (5)我国古代像王勃一样才思敏捷、下笔成文的人还有很多,请查阅相关的资料或向家长请教,搜集类似的故事来跟同学讲一讲。 《少年王勃》巩固案 1、完成《习字册》和《补充习题》第1—3题,《学习手册》完成一到三题。 2、填上合适的词。 ( )的余辉 ( )的云霞 ( )的秋景 ( )的文章 ( )的王勃 ( )的笑容 3、我会读课文,再填空。 《滕王阁序》是少年王勃在滕王阁参加宴会时即兴写的文章,当都督听人读到“ , 。”这句时,不禁 。

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