《核舟记》第二课时.docVIP

第二十三课 核舟记 【教学任务】 主备人 彭东花 单 位 卞桥镇一中 学 习 目 标 1． 掌握文章中重要的文言词语。 3．了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 重 点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 难 点 借助表演，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。 课 时 二课时 课 型 自读课 【教学流程】 第二课时 环 节 教师活动 学生活动 二次备课 自 主 学 习 1．生字注音： 洢（　）皿（　） 罔（　）贻（　）有（　）奇（　） 轩（　）箬（　）糁（　）髯（　） 褶（　）袒（　）矫（　）属（　） 诎（　）髻（　） 壬（　）戌 （　）虞（　）甫（　） 2．重点词： 为： 罔不： 尝： 贻： 泛： 许： 启窗： 比： 不属： 诎： 衡： 了了： 曾： 盈： 简： 修狭： 灵怪： 为人五： 3．通假字： ①长约八分有奇： 通 释义： ②诎右臂船： 通 释义： ③右手倚一衡木： 通 释义： ④虞山王毅叔远甫刻： 通 释义： 明确： １．Yī mǐn wǎng yí yòu 　jī xuān ruò 　 sǎn　 rán 　zhě tǎn　 jiǎo zhǔ　 qū 　jì　 rén xū　 yú　 fǔ ２．做 无不，都　 曾经　 赠 泛舟，坐着船在水上游览 　 上下，光景 打开　 靠近　　 不相类似 　通“屈”，弯曲 　　 通“横”　 清清楚楚 　刻成 尚，还　 挑选 　长而窄　　 奇妙 3略 温馨提示： 文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆掌握；二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。这一点教师要用点心！ 展 示 交 流 我来演 《核舟记》描写大苏泛舟赤壁一段，惟妙惟肖，课文对“核舟”上人物进行的生动描写。 1．自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（苏东坡、黄鲁直、佛印、两个舟子） 2．让生分组讨论，并自找搭档，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。 3．各组推荐优秀进行展示。 4．学生齐读课文。 二、我来做 ① 每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。 ② 用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位） ③ 根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序，介绍做好纸船。 此环节:可以在课前让生做好纸船。 ①②锻炼学生的动手能力，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。 ③重点理解本文的说明顺序和语言特点。 注意：不要求学生面面俱到，让生学会有序介绍事物，进一步理解本文的写作顺序和抓住事物特点的描绘方式。让生大胆发言，教师要多鼓励。 注意： 1．学生的扮演情况怎么样，这跟他们对课文理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。 2．让生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演同学的优缺点。 3．在优秀的同学表演时，让生在观察与比较中提升对课文的理解。 拓 展 迁 移 1．本文写得是“核舟”，古往今来写“舟、船”的诗句也不少，你能知道几句请把写在黑板？ 2．让学生抄在积累本上。 学生踊跃上黑板书写： 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。——李白 潮平两岸阔，风正一帆悬。——王湾 …… (目的是引导学生回顾旧知识，积累写作素材) 总 结 反 思 我们今天学习了《核舟记》，雕刻家王叔远技艺精妙，令人拍案叫绝；作者说明核舟的文字构思精巧，引人入胜，两者相得益彰。请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”。 布 置 作 业 1．复习分类整理相关词语 2．就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。 3．预习《大道之行也》 141