《烛之武退秦师》教学设计.docVIP

《烛之武退秦师》教学设计 【教材分析】 【学情分析】 高一学生有一定的古文阅读数量和阅读能力，对历史故事和人物有一定的兴趣，而且对文言知识已有所了解，但基础还比较薄弱，学习主动性还不够，通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术，课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，有助于树立学生学好文言文的信心。 【教学目标】 1．知识和能力目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。 2．过程和方法目标：初步掌握学习文言文的方法，在反复诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 3．情感态度和价值观目标：学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 【教学重难点】 1．教学重点：理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；理清文章思路，把握文章思想内容；分析烛之武的形象。 2．教学难点：理解烛之武退秦师的说辞。 【教学方法】 【课时安排】 一课时 【教学过程】 第一课时 一、启发导入，激发兴趣 都说，课文的题目是它的眼睛。“烛之武”是人名，“秦师”指秦国的军队，一个人怎么能击退一支军队？他凭什么?特异功能吗？不，他靠的是口舌。所以我们可以说“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。”在那风云激荡的春秋战国，有一群辩士，他们以卓越的辩才和超人的胆识，游说于各国之间。他们用自己的智慧和口才，轻轻松松就挽救了一个国家的尊严和利益，真可谓是“一言可以兴邦，一言可以救国难”。今天就来认识一位不计前嫌，临危受命，只身赴险的孤胆英雄——烛之武。 二、了解作者，知人论世 让学生根据课前预习所掌握的资料简介《左传》 ，《左传》 是我国第一部详细完整的编年体历史著作，它记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。也是一部富有文学价值的历史散文著作，它善于描写战争，还善于刻画人物。相传为鲁国史官左丘明所作。 三、整体感知，了解大意 （1）听读全文，纠正字音： （2）自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式。 （3）明确脉络：秦晋围郑——临危受命——说退秦师——秦军撤离 四、合作探究，鉴赏评价 1．烛之武是怎样说服秦伯退师的？ 说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。 可分四层： （1）“秦晋围郑，郑既知之矣” ——坦言知亡，避其锐气。 （2）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。 （3）“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 （4）“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ——在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 总结：在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害， 又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。 整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 五、细看情节，分析人物 烛之武是一个怎样的人？ 志士。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。?? 勇士。??两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。?? 3．辩士。面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。 (1)“行李之往来，共其乏困” ——一番利诱； (2)从秦晋历史关系入手，揭示晋文公忘恩负义，挑拨秦晋关系； (3)引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，最终和郑结盟。“攻守之势易矣”。 六、布置作业，感悟升华 1．作业布置：请同学们根据文章所提供的有关烛之武的信息，为他写一个500字左右的人物传记。（提示：可以从为什么富有才能的烛之武一开始没有被郑伯重用，他如此出色的说服技